試論新課程高中體育教學的德育滲透作用

（成都市華陽中學 四川成都 610213）

在全面推行素質(zhì)教育的今天，新課程標準對高中體育教學提出了新的要求[1]。強化學生心理素質(zhì)，樹立終身健身的運動意識，提高學生的身體素質(zhì)就成為現(xiàn)階段體育教學的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)積極進取、尊守規(guī)則、意志強大的學生，體育教師就要注重德育教育的滲透，通過豐富的體育實踐運動，全面促進學生綜合能力的發(fā)展。因此，本文重點研究高中體育教學中的德育滲透，通過德育和體育教學之間的關(guān)系論述，分析德育教育的內(nèi)涵精神，闡述高中體育教學中德育滲透的重要性。

一、高中體育教學中的德育內(nèi)涵

德育，顧名思義就是對學生進行思想品質(zhì)道德教育[2]。在高中體育教學中滲透德育教育，就是指在豐富多樣的體育活動中對學生有意識地進行思想品德教育，進而全面提高學生的心理素質(zhì)和思想道德水平。從政治培養(yǎng)目標分析，學生通過體育活動的組織和參與，樹立正確的政治方向，堅定維護祖國的安定團結(jié)。尤其是通過愛國主義教育和比賽視頻的觀看，激發(fā)學生的愛國之情和集體主義精神，從而更加積極地參加集體活動，保持高度的集體榮譽感。從思想道德建設(shè)目標分析，通過體育活動的實踐，培養(yǎng)學生堅強的心理素質(zhì)，能夠面對挫折失敗而不放棄[3]。同時在體育競賽的過程中，培養(yǎng)學生聽從教練安排，遵從體育比賽規(guī)則的責任意識，尤其是在面對裁判的判決時要履行體育道德精神，尊重裁判的判決。在挑戰(zhàn)自我的同時塑造堅韌不拔的毅力和斗志。從心理輔導教育層面分析，德育滲透能夠有助學生心理素質(zhì)的強化[4]。一方面，高強度的體育競賽可以有效激發(fā)學生的斗志，幫助學生塑造積極向上的人格，即使面對不同的競賽結(jié)果都能做到寵辱不驚，去留無意。另一方面，高度配合的體育游戲可以有效激發(fā)學生的集體榮譽感，在集體配合的過程中，形成勤勞、寬容的性格。

二、高中體育教學中的德育滲透作用分析

從高中體育教學和德育教學之間的關(guān)系角度分析，體育教學與德育教學彼此之間各有不同。體育教學側(cè)重于學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，而德育教學側(cè)重于學生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，雖然兩者屬性涇渭分明，但是他們卻有一個共同的教學屬性，那就是促進學生全面發(fā)展的教育目標。在這一共同目標下，兩者相互成就，相互影響。一方面，高中體育教學借助德育滲透，規(guī)范學生的體育行為意識，從內(nèi)在培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)。依托于積極健康的人格塑造，學生在體育競賽和體育游戲活動中可以更加從容地面對成功和失敗，亦能夠在全力拼搏、挑戰(zhàn)自我的過程中實現(xiàn)體育運動技能的提高。另一方面，德育教學利用體育活動作為教學平臺，有意識有策略地進行德育滲透。教師依托于體育活動的多樣性，通過不同的體育活動，增進師生之間的關(guān)系。尤其是在多元化文化的沖擊背景下，體育活動中的德育滲透可以有助于教師有意識地引導學生向正確的方向發(fā)展，把握學生思想政治性。同時規(guī)范學生的運動行為習慣，避免不良的運動習氣養(yǎng)成。比如，不尊重裁判決定，隨意毀壞運動器材等行為都能得到有效的遏制。

三、高中體育教學中的德育滲透

從體育課程的教學內(nèi)容來說，德育教學可以體現(xiàn)在體育教學的各個層面。因此，教師在體育課程設(shè)計上要要將德育教育納入到計劃中來，利用體育課的活動形式，將體育教學和德育教學有機結(jié)合在一起。首先，課程伊始，教師要明確教學內(nèi)容和教學任務，針對高中女生借故請假等現(xiàn)象，根據(jù)學生的身體情況進行出勤考察，建立體檢信息檔案。同時強化體育課的組織紀律，規(guī)范學生行為，培養(yǎng)正確的運動觀念。

其次，在活動的準備階段，摒棄傳統(tǒng)的活動形式，利用一些符合學生的心理的小游戲，調(diào)動學生的運動積極性。利用游戲分組，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，讓學生在激烈的游戲競爭中體會到團結(jié)協(xié)作的自豪感和榮譽感。

最后在體育教學階段，為提高學生的競技技巧和身體素質(zhì)，教師會開展各種各樣豐富的體育活動。基于活動特點，教師要因地制宜設(shè)計出不同的德育教學計劃。一方面，針對器械運動項目，教師要落實頑強的拼搏精神。從器械運動的難度屬性分析，很多學生在操作過程中會遇到很多困難，比如力度不夠造成的運動失敗，比如運動能力不足造成的運動疼痛。而這種運動困難可以直接作為德育教學的突破口，利用學生的畏難情緒，教師可以有意識地進行迎難而上的精神教育，鼓勵學生在掌握技能的前提下勇于嘗試，克服困難，提高自信心和意志力。一方面，針對耐力訓練的運動項目，很多學生由于意志力的薄弱，總是產(chǎn)生畏難情緒，不愿意堅持[5]。以800米的田徑運動為例，很多女生由于身體構(gòu)造的不同，對長跑總是各種原因推脫，不愿意堅持長跑。這時，教師在起跑、呼吸、節(jié)奏的技巧指導外，還要對學生進行長跑鍛煉的精神品質(zhì)教育，鼓勵學生在身體余力支撐下，勇于堅持，挑戰(zhàn)自我，塑造吃苦耐勞的精神品質(zhì)。另一方面，針對民族特色體育鍛煉項目，教師要將愛國主義教育和體育教學緊密聯(lián)系在一起。以太極拳教學為例，教師不僅要介紹太極拳的歷史文化，還要結(jié)合歷史上的人物進行典型樹立，激發(fā)學生的愛國主義熱情，從內(nèi)心調(diào)動學習的積極性。與此同時，利用太極拳的訓練，明確體育運動的核心價值。學習太極拳，不僅是繼承傳統(tǒng)文化的內(nèi)在要求，也是把自己打造成優(yōu)秀的社會主義接班人的外在需求?？梢哉f，在一系列的體育活動實踐中，學生的身體、精神都得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)，學生的綜合素質(zhì)在體育教育和德育教育的雙重配合下，得到了顯著的提升。

結(jié)語

綜上所述，高中體育課作為學生體質(zhì)、意志、精神綜合發(fā)展的教育陣地，可以全面提高學生的綜合素養(yǎng)。因此，我們要珍惜這塊教育陣地，將體育教學和德育教學緊密聯(lián)系起來，為祖國的強大塑造一批又一批優(yōu)秀的人才。