微課在初中化學教學中的應用探討

（山東省新泰市禹村鎮初級中學 山東新泰 271213）

微課在教育領域的廣泛應用對傳統教學觀念產生了極大的沖擊，給教師的教學與學生的學習帶來很大影響。微課這種先進教學資源在我們國家的素質教育當中有比較長久的歷史，其可以憑借高度的再現性對學生自主學習的能力進行有效提升，幫學生在對教材知識進行充分掌握的同時，更深入地進行自主探索。[1]

一、微課在化學課堂輔助教學中體現出的優勢

1．微課短小、集中，擁有高效性的教學優勢

在初中化學課堂教學過程中，教師可以結合初中生的特點借助微課更好地進行教學設計。微課一般時間會控制在5-10分鐘左右，內容短小，集中，在最短的時間內能夠把課程中的重、難點展示出來，針對一個或幾個問題做出集中反映，讓學生對知識點做出更深層次的記憶，有利于提升學生短時間學習化學知識的效率。微課還可以根據學生知識的學習情況對教學計劃做出靈活的優化與調整，與傳統的教學模式相比，能夠在很大程度上節約課時，擁有高效性的教學優勢。[2]

2. 微課內容精煉，更容易激發學生的學習興趣

微課可以使教學內容變得更加的精煉，使教師的講解更加深入，一段微課往往關注的只是一個教學重點或知識點，學生在進行學習的過程中不容易產生精力分散現象，能夠結合微課上所講的內容，深入集中地對知識點進行掌握。微課內容的精煉性，能夠讓學生對于化學知識的掌握與理解變得更加“精、專”。同時，微課借助時下流行的互聯網或多媒體技術，更容易激發出學生的學習興趣，在微課的輔助教學下，學生不但可以一對一聽教師授課，與教師間的互動也變得更為靈活豐富，必要時在制作微課時還需要有學生參與其中，這些都可以不斷提升學生學習化學的積極性。[3]

二、初中化學教學中微課的實際應用策略

1．運用微課對教學內容中的重、難點進行有效突出

在初中化學的教學過程中，傳統的教學方式還會占據主導地位。微課所起的作用就是輔助教學，為了使學生在學習中對知識掌握得更加全面深刻，需要把微課輔助的作用最大程度發揮出來。初中化學的知識點存在著重、難點太過抽象，學生無法充分理解的現象。想更好地避免這種情況的發生，教師可以結合教材借助微課對課程內容進行重新組合，注重在教學視頻中針對一些抽象的理論知識做實驗的轉換，使學生更容易對理論知識進行理解，從而有效激發學生的學習熱情與對知識的探索欲望，并加強學生對于課本上的概念與實驗的全面掌握。

如：在學習“燃燒的條件”這一課程內容時，可以根據氫氣爆炸實際現象的壯觀與震撼，利用微課對這一實驗現象做出展示，不但使學生的記憶更加深刻，還可以讓他們對實驗的本質做出清晰的了解，最大程度上提升化學課堂的趣味性與吸引力。而在傳統的化學實驗課堂教學中，氫氣爆炸的實驗由于其具有極大的危險性，很多教師不會做特別的演示，運用微課的形式卻可以對其進行全面的展示，不但有效保障了實驗安全性，還獲得了良好的教學效果，事半功倍。

2．通過微課的應用有效提升教師的教學水平

在初中化學課堂上應用微課，教師在進行微課設計與制作的過程中，可以有效提升其專業水平，還可以在這一過程中對教學方案做出不斷的完善與優化，對自身未來教師生涯中解決難題的能力做出進一步的提升。微課的制作屬于一項特別重要的技能，在當前信息與互聯網技術迅猛發展的今天，微課在教育領域中獲得了廣泛的應用。教師學會制作微課，不但可以結合微課更好地與其他同行業教師進行交流學習，還可以針對自身的教學過程做出創新與改革，對化學教學最新動態做出及時掌握，使得教師自身能夠針對教學方案做出動態化的更新與完善，有助于全面培養學生的綜合素質。微課還具有隨時回放的特點，教師可以引導一些認知較差學生對微課視頻做循環的播放觀看，結合知識的掌握情形對學習做出及時調整，進一步培養學生的高效率學習習慣。

3．運用微課有效提高中學生學習化學的興趣

在初中化學的教學課堂上，微課的應用可以給學生提供出很多與教材相關的視頻與學習資源，很大程度上對學生化學知識的更深入探索提供了條件，使學生在化學課堂上注意力更加集中，在課前預習與學習過程中會更有興趣。同時，微課的應用還可以有效減輕教師自身的教學負擔，使其能夠分配出更多時間與精力在教案準備上，從而時刻保持課堂教學的高效性。另外，教師可以借助微課對學生進行系統性的科學合理引導，讓學生在學習過程中加強其自主性與積極性，不但強化其對課本上基礎知識的充分掌握，還可以使學生對教材知識更靈活地運用，有助于培養學生的發散思維，提升整體的學習效率與質量。

如：在學習“自然界的水”這一課程內容時，教師可以在課堂上借助微課視頻把水分子微粒結構進行生動形象的解構，使學生對其分裂重組等過程做出深入的了解，在掌握理論知識的同時，加深對化學方程式的印象，使后面的學習變得更加輕松。在此過程中學生會跟隨視頻與教師引導，保持持續的高度注意力，真正意義上做到把化學知識學通、學透。

結語

微課是新時代產物，這種新型教學方式擁有很大的優勢，可以更有效地激發出學生學習化學的興趣，推動傳統教學向網絡化教學的創新改變，有利于把先進教學資源優勢最大程度發揮出來。微課能夠對初中化學的教學效果進行有效提升，并進一步減輕初中化學教師的教學壓力，值得教學領域進行廣泛的推廣。