民辦本科院校大學生創業教育的模式研究

權麗

摘 要：隨著經濟新常態的發展和高等教育的普及化，創業教育已經成為全社會的一種新型教育模式。民辦本科院校作為新興教育力量應緊跟時代潮流，完善創業教育體系，提升大學生的創業實踐能力，增強民辦本科院校的社會認同感和社會影響力。然而，目前民辦本科院校的創業教育仍存在很多問題，阻礙了大學生創業的實踐發展。鑒于此，主要針對民辦本科院校大學生創業教育存在的問題，結合民辦本科院校創業教育的優勢，構建民辦本科院校的大學生創業教育模式。

關鍵詞：民辦高等院校；創業教育；教育模式

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1001-7836（2018）01-0012-03目前，大學生就業的形勢相當嚴峻，而創業教育已經成為民辦本科院校解決就業問題的主要途徑。國務院在《2015年政府工作報告》中指出，要加強就業指導和創業教育，實施好大學生創業引領計劃，增強學生的創新精神、實踐能力，全面推進現代職業教育體系建設。基于此，很多高校開設了創業教育的相關課程。但對于民辦本科院校來說，如何建立合理的創業教育體系和模式是亟待解決的問題。

一、創業教育的內涵與意義

（一）創業教育的內涵

自1989年聯合國教科文組織首次提出“創業教育”這個概念以來，創業教育逐漸受到國內外高校的普遍關注，成為高等教育的主要培養目標之一。創業教育是一種培養人的創業意識、創業思維、創業技能等各種綜合素質的教育，旨在通過各種教育指導活動培養一批具有創業能力的大學生[1]。

在傳統的就業觀影響下，學生畢業之后，習慣性地尋找工作并努力完成，進而獲得他人的尊重并獲取物質報酬和獎勵，他們缺乏創業意識和創業知識。而創業教育則是要轉變人們的就業觀念，喚醒學生的創業意識，激發學生的創業激情，傳播創業知識，提高學生的創業能力，發現市場機會，開創新的事業，如開店、創辦公司、投資等等。

但創業教育不只是開店、辦企業，而是要讓學生創事業、成就人生業績。要通過創新創業教育，真正促進學生成長、成才。

（二）創業教育的意義

1.可以提高從業人員的創新意識和創新能力

創業教育特別注重學生的個性和能力，尤其注重對學生創新意識和創新能力的培養。在創業教育中，鼓勵學生獨立自主地發現問題、思考問題和解決問題，以便使學生在畢業時能夠更容易地融入社會，開創自己的事業。

2.有利于緩解巨大的社會就業壓力

目前，我國普遍存在嚴峻的就業問題，大學生就業難更是一大社會問題。這種狀況迫使大學生必須要自主就業、自主創業。然而，由于創業知識、創業能力的缺乏，很多人沒有抓住市場機遇進行自主創業。而創業教育就是教會學生如何開拓事業，幫助致力于創業的學生進行正確的人生定位，為學生提供發展的契機。同時，創業教育強調從學生的自身條件出發，根據社會發展的變化和需要，培養學生的創業意識和創業激情及發現問題和解決問題的能力，為后期自主創業做好充分的準備。

二、民辦本科院校創業教育存在的問題

（一）傳統教育比重較大，創業教育觀念滯后

黨的十八大對創新創業人才的培養做出了重要的部署。近幾年，大眾創業已經成為全社會的共識，高校的創業教育也不斷加強。但是，由于民辦本科院校自身體制的束縛和重視程度不夠，導致創業教育觀念落后，對大學生創業教育的重要性和必要性認識不足。一些學校通過舉辦大學生創業講座來培養和激發學生的創業精神，但只有少數高校把大學生創業教育納入到系統的學習和課程體系中。某些民辦院校即便將創業教育納入到系統課程之中，也存在理論教育與專業教育結合不緊密，與實踐脫節的現象，無法真正服務地方經濟社會的發展。

（二）創業教育課程體系不完善

國外對于創業教育的課程體系已經基本完善，開發出一些很受學生歡迎的教材，形成了比較成熟的教學手段和教學評估標準，但創業教育在我國幾乎還是空白。尤其是大部分民辦本科院校，創業教育比較滯后，沒有明確的創業教育的教學目標和教學任務。課程體系也不夠完善，已經開設大學生創業教育課程的一些高校在選擇教材方面也存在很大的局限性。這些原因都造成了創業教育無法取得明顯的教學效果。

（三）缺少大學生創業教育的實踐平臺

創業教育是一門實用性很強的教育課程，大學生要想提高自身的創業能力，除了接受理論教育以外，還需要參與社會實踐。但是民辦本科院校由于政策和體制等方面的原因，忽視了創業教育實踐平臺的建設，致使創業教育實踐平臺短缺，無法滿足大學生創業的實際需要。再加上政府指導幫扶不到位，創新創業孵化基地、示范基地、實踐基地等數量較少，無法吸引大項目落地，客觀上導致創新創業理論與實踐無法對接。一些高校雖然舉辦了各種形式的大學生創業大賽，但多數大學生只是為比賽而比賽，不會真正將創業計劃付諸實施。學校方面也缺乏相應的培育大學生創業的具體措施。

（四）創業教育的師資力量匱乏

目前，創業教育已經成為高校發展的一種大趨勢，但是仍有很多民辦本科院校不重視創業教育，創業師資極其匱乏。在國外，教授創業教育課程的教師大多有創業或投資的經歷，熟悉企業的運營。但在中國，即便在開設了創業教育課程的少數高校中，授課教師也多是學術專家出身，缺乏創業經歷和實踐能力。因此，創業教師在授課過程中要么照本宣科，要么使用國內外早已過時的案例，難以取得顯著效果。有的民辦本科院校在認識到創業教育的重要性以后，也會從社會上聘請成功的企業家、知名創業導師到學校與學生進行面對面的交流，但這種方式缺乏系統性，教學效果也不好。

（五）創業教育層次較低

目前，我國高校開展創業教育的形式主要有以下五種：全校性的通識創業教育、學校創建的創業管理研究中心、社會性的創業管理培訓機構、創業管理學院、開設創業管理專業[2]。但是從現有的創業教育現狀來看，民辦本科院校的大學生創業教育主要有兩種形式：一是建立創新創業管理學院；二是開設創業管理專業，并沒有開展全校性的創業教育，也沒有專門的創業管理研究中心，創業教育層次不高。有些高校雖然建立了創業管理學院，但人員配備不全，大都是其他學院的兼職工作人員，也沒有自己的學生，只是一個虛擬的組織。endprint

三、民辦本科院校創業教育的優勢

（一）大學生家庭資源的優勢

民辦本科院校的學費比一般的本科院校要高得多。大多數民辦本科院校的學生家庭條件都比較好，否則無法支付高昂的學費。這樣的家庭比較重視子女的教育問題，從小注重孩子綜合素質的培養，學生的綜合素質相對較高。很多民辦本科院校的家長都從事企事業單位的管理工作，這對于學生進行自主創業有很大的幫助。對于民辦本科院校來說，要充分挖掘和利用這些家庭資源優勢，積極調動學生的創業熱情，為學校的創業提供資源，幫助學校更好地開展創業教育工作。

（二）民辦本科院校的社會資源優勢

民辦院校的辦學資金一般來源于非國家財政性經費，辦學體制比較靈活。民辦院校是合作下誕生的教育模式，合作方提供資本，與社會資本相關聯的社會資源均可以為民辦院校所用，也就為學生的實習、就業提供了機會。同時，也為學生的自主創業奠定了基礎。

四、構建民辦本科院校大學生創業教育模式

（一）普及創業理論知識

1.建立大學生創業指導班

民辦本科院校的大學生盡管物質條件較好，具備了創業所需的物質基礎，但是缺乏完善的創業知識，需要進行全面的創業指導。目前，很多民辦本科院校都建立了大學生創業指導中心，但缺乏針對全院學生開設的創業班，沒有對大學生創業進行全面而系統的理論知識的講授。

2.優化創業教育師資隊伍，提高教師的創業教學能力

民辦本科院校的師資比較匱乏，創業教育的授課教師更少，有的民辦本科院校甚至沒有一個專門做創業教育的教師。在面對創業的各種困難時，民辦本科院校的學生往往缺乏良好的應對能力和堅定不移的信心。因此，他們更需要全方位的創業教育指導，這就需要學校組建一支高素質的創業教育師資隊伍。

民辦本科院校應該積極鼓勵教師參加各種創業培訓活動，并組織教師定期與企業家或者有實戰經驗的創業導師交流創業經驗，或者到企業掛職鍛煉，了解企業的運營活動，切實為創業學生服務，解答學生有關創業活動的疑惑。

3.建立創業教育課程體系，將創業教育融入到專業教學之中

創新創業教育的核心在于培養學生的創新意識、創新精神和創業能力[3]。民辦本科院校必須充分理解創業教育的內涵和本質，結合地區經濟的發展和院校的實際情況，制定合適的人才培養目標和方案。開設創業理論課和實踐課，在專業教育中，有目的、有計劃地實施創業教育，將創業教育融入到專業教學之中。

（二）完善大學生創業實踐平臺，大力營造自主創業氛圍

創業教育不同于傳統的教育模式，創業教育更加強調教育的實用性。其核心是使學生具有創新、創業意識并提升創新、創業能力。因此，民辦本科院校在注重創業理論教育的基礎上，要充分利用各種資源為學生搭建創業實踐平臺，建立創業實訓基地、創業孵化基地及各種服務平臺來提升大學生的實踐能力。

除此之外，民辦本科院校還要加強對創業教育活動的宣傳工作，在創業理論知識和實踐能力都具備的情況下，通過舉辦各種創業活動營造創業氛圍，宣傳身邊的典型案例來激發學生對自主創業的憧憬，讓學生愿意創業、敢于創業。

（三）培養大學生創業的綜合能力

創業能力指擁有發現或創造一個新的領域，致力于理解創造新事物（新產品、新市場、新生產過程或原材料，組織現有技術的新方法）的能力，能運用各種方法去利用和開發它們，然后產生各種新的結果。通常包括人際交流能力、企業管理能力、專業技術能力、財務管理能力以及綜合素質能力等。在目前大學生就業難的社會背景下，創業教育的開展顯得尤為有價值。在校大學生在具備了創業的理論知識之后，創業教師要積極鼓勵大學生參與各種社會實踐活動，提高自身的創業能力。

（四）全面整合社會資源

大學生創業教育是一項復雜而系統的工程，需要整合社會各種資源。民辦本科院校具有一定的社會資源，能給學生提供良好的實踐機會，應該很好地利用這一優勢，加強與社會力量的合作，整合校內外各種資源，建立大學生創業教育平臺。同時，發揮學校內部各個部門的合力作用，各司其職，共同制定合理的創業教育課程體系和大學生創業服務體系，幫助大學生提高創業實踐能力，使他們有能力創辦切實可行的企業。

“大眾創業、萬眾創新”成為中國的國家戰略之后，在全國范圍內掀起了創業創新的熱潮。目前，從中央到地方政府陸續出臺了一系列優惠政策支持創業創新。作為新生力量的民辦本科院校，必須要緊跟時代的步伐，完善創業教育的理論和實踐，為社會的發展貢獻力量。

參考文獻：

[1]劉巍.創業教育與大學生就業的相關問題研究[J].科教導刊，2015（11）：162.

[2]劉麗君.獨立學院大學生創業教育模式的研究[J].商貿人才，2016（5）：174.

[3]陳玉琢.新建應用型民辦本科院校創新創業教育研究[J].連云港職業技術學院學報，2015（12）：67.endprint