“一帶一路”視閾下科技人才外語應用能力培養策略芻論

單超　高琳琳　劉巖

摘要：“一帶一路”戰略和東北老工業基地振興，要求我國有一大批外語語言基本功扎實、知識結構完善、具備創新思維能力、分析與解決問題能力強、具有國際視野、能參與國際交流和競爭、跨文化溝通和交際能力強的國際化創新型工程科技人才。本文探討改革工程科技人才外語能力的培養模式，探索適應新形勢發展的科技人才外語能力培養新途徑。

關鍵詞：“一帶一路”戰略；工程科技人才；外語應用能力

2013年，習近平主席去哈薩克斯坦、土庫曼斯坦、塔吉克斯坦、吉爾吉斯斯坦四國拜訪和亞太經濟合作會議上演講，說到了“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”這一想法。針對現在復雜的全球形式，中國政府提出了“一帶一路”戰略，來正面面對這一形式，主動接受各種挑戰，為世界做出突出貢獻，促進區域內國家間合作交流、發展繁榮的有力保障。

1“一帶一路”戰略對工程科技人才的需求

“一帶一路”戰略目標的實現需要外語作為堅強的后盾，提升外語水平達到更高的水平是很關鍵的一步，各種與外國人的交際會越來越多，比如：工程項目建設、海外投資等需要不同種類和更高水平的外語。高校的工程專業應當加大改革力度，重點加強外語學習在理工科的效率，針對不同專業，開設不同專業外語對應不同的專業知識，使得不同專業的人才可以熟悉自己專業所需要的必要的語言知識。這會影響到“一帶一路”戰略的發展與進步。

高等教育有著培育專業型人才、推進科學進步、促進社會發展的重要作用。高校要主動根據社會發展，和國家經濟建設需求去培養真正缺乏的工程科技型人才，為地方和國家的經濟建設服務。結合部分高校實施的“卓越工程師教育培養計劃”，教育一批可以在當今激烈競爭的社會條件下如魚得水，擁有創新能力，可以為社會進一步發展提出寶貴意見的高水準工程技術人才，為中國夢奠定基礎，為世界的進步做出貢獻，實現人才強國戰略。

2工程科技人才培養現狀

在現在這個時代，我國在高層次的教育上存在兩個主要矛盾，一方面是以前的教育方法教育出來的人才無法適應現代社會的需求，不能培養出“一帶一路”所需求的專業人才。現在大學生日益增多，每年畢業的都有幾百萬，看數字是很多，可是社會上確實人才的現象仍然沒有得到解決。另外一方面是只注重技術知識教育，忽略了素質教育問題。

回過頭來看工程的培養方法，面對現在的形式培育出有國際意識、在國際社會的激烈競爭上能站穩腳的專業技術型人才是必須走的道路。“一帶一路”戰略的影響之下，大學對英語的教育上也需要一定的變革，需要對其教學目的和教學方法進行創新，這些都非常重要，以此來適應社會的需求。改革不僅僅是為了英語課程的本身，而是為了培養創新型工程科技方面的人才來幫助社會、幫助國家做出貢獻。這樣看來，這么好的機遇是各個高校都應該積極迎接的挑戰，修改人才培養方案，重新設定外語課程知識，加強對學生自主學習能力的教育，擴大外語教師隊伍的建設，針對不同專業，因材施教，培育工程科技人才的外語應用能力。

3工程科技人才外語應用能力培養策略

應用型本科院校在開展教育的時候，不僅需要把以前的教育精神發揚光大，還得經常學習和借鑒其他出名的、成功的院校的發展經驗，然后取長補短來形成一套有自己辦學特色的教育體系。一市場經濟需求為出發點，找到自己的優勢并加以發展，在知名大學和職業技術學校之間找到自己與眾不同的地方，用其進行競爭，開辟一條適合自己的長期發之路。那些知名大學教育出來的都是搞科研工作的，那些職業技術學校教育出來的都是在一線工作的技術人才，這么看來，培養應用型和管理型人才應該作為我們培養人才目標，結合如今社會市場的需要，結合學校自身條件，按照自己的能力，為社會和國家的發展培養出有用的人才。

（1）把大學英語教學體系進行改革，將教學模式變成模塊式，分為兩個部分分別是通識教育模塊與專業教育，把英語體系本科階段部分統一考慮，把培養目標設立為強化公共英語教學的同時，把與工程教育相關的英語教學進行深化，創建二者的聯系，以后者承接前者，進行擴展與延伸，保證大學英語教育體系四年不斷線是模塊化英語的優勢與保證，把學以致用、服務與滿足學生生活作為突出英語語言綜合應用的培養，時他們可以滿足職業需求，在一定的規范下進行英語通識教學模塊，把《大學英語課程教學要求》作為框架，培養學生多元化的視野與思維，增強世界公民的素質，設立的英語教學模塊一定要靈活多變，在原本的基礎上重點提出本校的教學特色，把以國際化工程應用型人才這一特色展現出來并以此培養專業人才

（2）教師團隊，所謂的教師團隊就是復合型英語老師。專業的英語學科知識、教學知識與水平是教師必備的，不僅如此，教師還要對用于試點的專業文化知識也要有一些學習，這種模式對于大學教師來說是一個新的挑戰。國際化工程技術人才的培養，首先要有廣闊的國際視野與國際化的教育理念。高校英語教學能否發展的好取決于英語教師隊伍的建設。在理工學科的領域里，大學的英語教師任務更加繁重，教師能否有發展機會受限于“工學矛盾與教學科研矛盾”。為了減少這種限制多為老師創造機會，應該多增強教師的學歷，多為老師創造可以出國學習交流的機會，以實際的親臨去學習，真正意義上的去實現教師隊伍思想上的國際化多元化。

（3）對于學生自主學習能力的培養是非常重要的，同事也要積極地進行網絡資源的整合，想要有效填充加大課堂教學的關鍵是計算機網絡與手機移動平臺的建設，這樣才能夠真正的打造出靈活多變的個性化學習環境與學習的平臺。將完善以學生為核心用現代信息技術作為支撐是大學教師發展的重點。如何將計算機網絡作為學生自主學習的輔助功能，如何擴展課堂輔助教學的可持續發展性。學生自主學習的習慣如何養成，如何去培養學生的自主學習的能力，需要一個正確的方式方法，如果沒有正確的策略反而會事半功倍起到反效果。好的學生環境與氛圍能起到帶動學生興趣的作用，因此教師應該積極的營造出好的自主學習的氛圍。比如建設英語網絡學生平臺，將學習不僅局限在課堂上，把教學放在課堂內外，拓展學習的領域。

（4）課堂教學的延伸是第二課堂。第二課堂的建設是最重要的，可以積極的帶動學生的積極性，有非常高的學習英語的熱情。第二課堂的活動規則需要教師每年提前制定，可以組織全院范圍內的各種比賽。也可以將演講比賽、辯論賽、歌曲大賽、配音比賽已經戲劇等以英語的形式來開展。通過這些多樣式的活動，讓學生在實踐娛樂中探索文化。為學生在未來的工作挑戰中提供了實踐的機會，利用課外實踐舉辦各種英語比賽，創造一種英語的語言環境，使學生的英語水平跟應用能力有所提高，為了加強學生的實踐英語應用技能需要多參加課外活動，聽說訓練是頭等重要的，課外活動是課堂中難以實現的，所以要多提供，滿足學生對于學習需求的多樣化跟個性化。endprint