中職機械類專業實踐教學的困境與突破

一、我國中職院校機械專業教學的困境

1.實踐教學內容不足。經過大量的調查，筆者發現國內中職教學雖然設有一定量的實踐教學內容，但就調查情況來講，這些實踐內容尚達不到社會對機械專業人才的實踐要求，更難以滿足當下中職院校學生對實踐學習的需求。調查表明，有相當一部分中職院校的學生對中職院校目前的實踐教學不滿意。這種不滿意一方面體現在實踐教學的質量上，另一方面則體現在實踐教學的量度上。很多學生表示，以自己學校目前的實踐教學安排，很難學到足夠貼近現實的操作知識及應用知識。筆者認為，這種現狀的主要原因是中職院校對整體實踐教學的投入不夠，導致其實踐教學資源嚴重匱乏。這種現象顯然背離了中職教育定向培養應用型人才的初衷，如果不對這些問題予以重視，就很難提高我國現階段中職教育培養人才的質量。

2.課堂教學難以緊跟實踐。縱觀國內中職教學的教材，我們不難發現，當前中職教學的課堂內容與實踐嚴重脫節，難以適應機械專業現代化需求。從現狀來看，中職教學的課堂教育過于重視理論知識，在一定程度上忽略了實際操作的教學。同時，中職教學的教材對最前沿的機械專業知識的更新嚴重滯后，這也使學生很難把握最直接最有效的機械實踐技能。

3.教師對實踐教學的重視程度不夠。筆者認為，出現這兩個問題的主要原因是中職院校對機械專業實踐教學的重視程度不夠。雖然機械專業在中職教學中是一個非常受關注的專業，但現在國內中職院校對機械專業的重視力度還有待進一步提高。如果不能及時對機械專業實踐教學所存在的問題進行分析和解決，便很難從實際方面提高中職機械教學的實踐教學水準。因此，提高中職機械類專業教學實踐水平需要中職院校的從教人員對其投以更多的重視。

二、突破中職機械專業實踐教學困境的建議

1.提高對相關實踐教學的重視程度。筆者認為，要有效改進我國機械類專業實踐教學水準，就必須加大對其本身實踐化改革的重視。現國內教育界正在大力推行素質教育改革，中職機械專業這種實踐教學改革正是素質化教育改革最直接的體現。雖然國內政策對這種實踐教育改革非常重視，但只有校方真正地能將這種改革付諸實踐進而真正從本質上解決問題。

2.豐富學校實踐教學內容。目前，中職教學的實踐教學內容還難以滿足現代化教育要求。眾所周知，中職院校的學生所面臨的重要任務是直接就業，很少有學生在中職教育之后繼續進行深造。因此，我們必須進一步增加中職院校實踐教學內容，提高實踐教學在中職整體教學內容中所占的比例，去掉一些不必要的理論教學，改而以實踐、實習等教學方式代替。對機械專業而言更是如此，因為機械專業作為應用性較強的工學學科，必須由一定量的實踐經驗做后盾，才能實現其自身的意義。當然，要增加學校實踐教學內容就必須增加學校對機械專業實習資源的開發。筆者認為，這種實習資源的開發可以以校企合作的方式來進行，且這種校企合作的實踐教學方法也是當前中職院校、高職院校較為普遍使用的實習渠道。

3.理論教育緊跟實踐步伐。要真正提高中職機械類專業的實踐教學質量，還需要我們從理論教學入手，也就是對機械類專業的課堂教學內容加以一定的改革。首先，我們需要對現行機械專業教材進行一定程度的改進，也就是加入更多契合實踐的教學內容，并及時將最前沿的專業知識納入到課本中來，以保持其緊跟時代的特點。再者，教師在課堂教學之中應打破書本的束縛，將更為實際的知識納入到自己的課堂中來。除此之外，我們還可以擴大教學資源獲取的渠道，比如視頻教學便是一個高效可取的辦法。我們可以通過一些較為經典的教學視頻來進一步豐富我們的課堂內容，進而補充課本實踐知識的不足之處。

4.提升現有教學隊伍的實踐素養。教師是直接傳授學生專業知識的人，因此，教師對學生實踐專業知識的學習至關重要。我們有必要對現有的中職機械專業教師隊伍的實踐素養進行提升。在實際教學中，教師在課堂上往往會在一定程度上忽略理論與實際的聯系，這和教師自身的知識體系分不開，很多中職院校的機械專業教師自身實踐能力便有不足之處。由于這些教師多畢業于專業高校，在畢業之后便直接投入到中職教學中來，因此很難真正將自己的課程實踐化。可以從兩方面入手來提高中職教師隊伍的實踐能力：第一，可以從招聘入手，重點招聘一些具有更多實踐工作經驗的教師來擴充我們的教師隊伍。第二，對現有的機械專業教師進行一定的實踐化培訓和再教育，使其自身的專業素養和實踐能力有一個質的提高。

綜上所述，目前我國中職教育機械類專業的實踐教學質量難以滿足社會對中職學生的實踐要求，我國素質教育改革正在進行大力推進，中職教育是我國素質教育改革的重要組成部分。因此，如何改進國內中職院校實踐教學內容，是每一個從教人員都應該重視的問題。應政府人才強國的政策，我們必須對當下中職機械類專業教學的實踐問題進行再思考，找出束縛其實踐改革的主要障礙，并對這些問題作進一步分析，從而達到提高中職教學總體實踐水平的目的。