高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的探究

丁 如（安徽省阜陽(yáng)市第三中學(xué)，安徽 阜陽(yáng)）

隨著科技的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)越來越全球化，那么作為世界通用的語(yǔ)言，英語(yǔ)顯得格外重要。掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言是需要日積月累的，一定要奠定良好的基礎(chǔ)，才能夠繼續(xù)向前學(xué)習(xí)。那么作為英語(yǔ)教師該如何提高學(xué)生的閱讀能力呢？

一、利用多媒體教學(xué)，豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯

英語(yǔ)詞匯組成英語(yǔ)句子，英語(yǔ)句子組成英語(yǔ)文章，那么詞匯的掌握程度決定著高中生對(duì)英語(yǔ)文章的閱讀理解是否明確。詞匯是英語(yǔ)閱讀的重要組成部分，詞匯掌握得好，才能更好地掌握英語(yǔ)這門學(xué)科。大量詞匯的掌握，不僅可以提高閱讀能力，還可以理解大量的語(yǔ)法知識(shí)。所以，學(xué)會(huì)英語(yǔ)閱讀的前提是掌握基本詞匯，加大自己的詞匯量。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，讓高中生掌握新的英語(yǔ)詞匯，是一名英語(yǔ)教師的首要任務(wù)。教師可以利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，將枯燥的英語(yǔ)詞匯以豐富多彩的PPT形式展現(xiàn)給高中生，讓高中生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。還可以通過聯(lián)想詞匯法，使得學(xué)生聯(lián)想到更多的英語(yǔ)詞匯。

當(dāng)教師在課堂中教授課文時(shí)，英語(yǔ)教師課前做好備課工作，將英語(yǔ)課文做成一個(gè)能夠吸引學(xué)生注意力的PPT，可能做PPT會(huì)花費(fèi)一些時(shí)間，只要學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的英語(yǔ)詞匯、英語(yǔ)語(yǔ)法，教師所做的一切都是值得的。教師將英語(yǔ)詞匯投放在大屏幕當(dāng)中，將詞匯的含義全部列在其中。逐一對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，并分別以句子的形式，加深詞匯在學(xué)生大腦當(dāng)中的印象。如：“Organize”這個(gè)詞匯的動(dòng)詞含義是：組織、使有系統(tǒng)化、給予生機(jī)，與“Organize”一起出現(xiàn)在大屏幕當(dāng)中還有“Organized”“Organization”。學(xué)生通過一個(gè)單詞，引申至三個(gè)單詞，當(dāng)三個(gè)單詞其中的一個(gè)詞出現(xiàn)在英語(yǔ)閱讀當(dāng)中時(shí)，學(xué)生會(huì)很快將詞匯翻譯成漢語(yǔ)。教師通過多媒體教學(xué)達(dá)到了教學(xué)效果，學(xué)生通過創(chuàng)新且豐富多彩的課堂，掌握了更多的英語(yǔ)知識(shí)，提高自身英語(yǔ)成績(jī)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣

掌握閱讀理解這門技能，是需要時(shí)間的。在掌握詞匯的基礎(chǔ)上，教師要將英語(yǔ)閱讀作為英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容傳授給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。養(yǎng)成一個(gè)良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，學(xué)生需要從兩個(gè)方面入手：一是理清英語(yǔ)閱讀結(jié)構(gòu)，二是理解英語(yǔ)文章。在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)，學(xué)生必須要有順序地閱讀，建立一個(gè)良好的邏輯層次，這有利于提高學(xué)生的邏輯推理能力，幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章進(jìn)行有效分析。英語(yǔ)文章連續(xù)性地記錄到學(xué)生大腦當(dāng)中，即使其中有陌生的英語(yǔ)單詞出現(xiàn)，學(xué)生也可以通過對(duì)上下文的理解，有效地猜出陌生單詞的含義。

為了提高學(xué)生的閱讀水平，英語(yǔ)教師每天可以布置一篇閱讀英語(yǔ)文章的家庭作業(yè)，教師要選擇一些故事性強(qiáng)的英語(yǔ)文章，學(xué)生通過故事產(chǎn)生閱讀的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章進(jìn)行翻譯，在翻譯文章的過程中，學(xué)生不僅可以掌握更多的英語(yǔ)詞匯，還會(huì)學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)短語(yǔ)、句式。英語(yǔ)成績(jī)較好的同學(xué)，還會(huì)從英語(yǔ)文章中學(xué)習(xí)到語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)生將閱讀當(dāng)中所遇到的問題記錄在筆記當(dāng)中，在英語(yǔ)教師進(jìn)行講解的時(shí)候，著重聽講自己掌握不好的地方。每天一篇英語(yǔ)閱讀練習(xí)，讓學(xué)生在潛移默化之中掌握大量的英語(yǔ)詞匯，閱讀水平也不斷提升，英語(yǔ)成績(jī)自然而然就會(huì)有所提高。

三、強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)閱讀文化背景的學(xué)習(xí)

對(duì)于我國(guó)的高中生來講，英語(yǔ)這門學(xué)科有著不同的文化背景，想要真正學(xué)好一門語(yǔ)言，那么就一定要理解英語(yǔ)相關(guān)的文化背景。而英語(yǔ)的相關(guān)文化與背景也反映在英語(yǔ)教材當(dāng)中。但教材當(dāng)中的知識(shí)往往是不夠的，教師為了能夠讓學(xué)生了解更多的英語(yǔ)文化，可以利用網(wǎng)絡(luò)收集一些關(guān)于英語(yǔ)國(guó)家的節(jié)日與人們的日常生活的相關(guān)視頻，在英語(yǔ)課堂中播放給學(xué)生。在學(xué)生觀看外國(guó)友人的日常生活和交流方式之后，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)相關(guān)的場(chǎng)景，讓學(xué)生以情景對(duì)話的形式展現(xiàn)出來。通過實(shí)踐學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的英語(yǔ)文化深深地印在大腦當(dāng)中。當(dāng)英語(yǔ)試卷中有關(guān)于這方面的試題時(shí)，學(xué)生會(huì)立刻想起當(dāng)時(shí)的情景對(duì)話，以知識(shí)回放的形式選出正確答案。

除此之外，教師還可以讓學(xué)生通過英語(yǔ)期刊、英語(yǔ)電影等形式讓學(xué)生了解英語(yǔ)文化與英語(yǔ)背景。學(xué)生了解的英語(yǔ)文化與背景越豐富越好，因?yàn)樵诳荚嚠?dāng)中，試卷當(dāng)中的閱讀理解類型多種多樣。可能是關(guān)于某個(gè)國(guó)家的著名建筑，還可能是關(guān)于哪個(gè)明星，甚至?xí)P(guān)于國(guó)家總統(tǒng)的選舉內(nèi)容。所以學(xué)生掌握的背景越廣，將試題答對(duì)的幾率就越大，并且掌握的英語(yǔ)詞匯也會(huì)越來越廣泛。

總之，英語(yǔ)閱讀能力的掌握，會(huì)讓英語(yǔ)這門學(xué)科的整體能力都有所提高。不僅會(huì)提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力；提高英語(yǔ)成績(jī)，還會(huì)提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。教師為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也在不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，選擇最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，為學(xué)生傳授知識(shí)。在現(xiàn)在的社會(huì)中，英語(yǔ)不僅僅存在于考試當(dāng)中，還與我們的生活緊密相關(guān)，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于未來的人生有很大的幫助。