高校開設(shè)龍舟課程的可行性研究

□陳春華

龍舟，有著幾千年的發(fā)展歷史，是我國傳統(tǒng)的水上項目之一，經(jīng)過不斷發(fā)展，由最初的民間娛樂活動變成具有民族意義的現(xiàn)代運動。在弘揚中華文化的同時，龍舟也逐漸成為一項深受人們喜愛的競技活動。現(xiàn)如今，我國不僅開展各種規(guī)模不同的賽龍舟比賽，而且賽龍舟也向著國際化的趨勢發(fā)展，亞運會、農(nóng)運會以及各種不同規(guī)模的賽事都設(shè)有賽龍舟項目，高校也開設(shè)了龍舟課程，目的是培養(yǎng)學生繼承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)文化。

一、龍舟的起源及發(fā)展概述

我國最早關(guān)于龍舟的記載，起源于戰(zhàn)國的《穆天子傳》，其中記載：“癸亥，天子乘鳥舟龍卒浮于大沼?！睔v史上，對龍舟的起源有諸多的說法，有的說是為了紀念我國愛國詩人屈原以及越王勾踐等，有的說這是一種巫術(shù)的形式，甚至有的人說這是一個神話傳說。不管怎樣，龍舟都是我國民族文化中最具代表性的一種項目，中華兒女也被稱為“龍的傳人”。我國各地開展賽龍舟的活動，也是為了緬懷先人，開展愛國教育。在進行劃龍舟的項目時，需要每位參賽者齊心協(xié)力，朝著目標方向前進，這也是一種非常好的素質(zhì)教育活動。龍舟在時代的發(fā)展變化中也被賦予全新的意義和價值，隨著龍舟項目在各大賽事上的亮相，其所具備的經(jīng)濟價值也日漸顯現(xiàn)，通過開展各種規(guī)模的賽龍舟活動，能提升城市的形象，促進旅游業(yè)的開發(fā)，從而產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟效益。

二、我國龍舟項目的發(fā)展現(xiàn)狀

龍舟項目發(fā)展的主流類型是順應現(xiàn)代體育發(fā)展的趨勢向著競技化發(fā)展。目前，我國20多個地區(qū)每一年都舉辦龍舟賽事，包括上海、天津、廣東、江蘇、吉林等地，其中有十多個地區(qū)已經(jīng)成立龍舟協(xié)會，世界龍舟錦標賽、世界華人龍舟賽、亞洲龍舟錦標賽等賽事的舉辦也在一定程度上促進了我國龍舟項目的發(fā)展，帶動了當?shù)芈糜螛I(yè)的迅速發(fā)展。隨著各種規(guī)模的龍舟賽事的開展，問題也隨之產(chǎn)生，首先是龍舟賽事參加人員多半是業(yè)余選手，并沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓；其次是教師方面，高水平的教練很少；再次是關(guān)于資金的問題，資金的不足也是造成這個項目受限的主要原因。以上問題證明目前龍舟隊伍還不夠?qū)I(yè)化，所以龍舟運動的發(fā)展還有待完善[1]。

三、高校龍舟運動的發(fā)展現(xiàn)狀

我國高校開設(shè)龍舟課程的時間不是很長，但高校是傳承傳統(tǒng)文化的重要場所。而龍舟作為典型體育運動的代表，為各國大學生之間相互的學習和交流提供了途徑。目前，高校龍舟課程在不斷發(fā)展的同時，也面臨嚴峻的考驗，具體包括如下四點：

1.參賽人員不足。高校龍舟隊幾乎都是為了比賽組建隊伍的，僅僅訓練了1～4年，4年以上的老隊員微乎其微，有的甚至還不足1年，人員的流動性大，訓練量不夠，經(jīng)驗不足。

2.師資力量缺乏。高水平的龍舟教練應該具有扎實的理論基礎(chǔ)和豐富的比賽經(jīng)驗，尋找水平高的教練迫在眉睫。

3.訓練場地不夠。訓練場地和高校龍舟運動的發(fā)展不匹配，數(shù)量少，且在建設(shè)訓練場地時需要投入相當大的成本。

4.資金的短缺。高校開展龍舟課程的首要因素就是資金上的支持，用來獎勵人員、進行師資培訓、建設(shè)合適的場地以及購置設(shè)備，如果缺少足夠的資金，高校龍舟項目的發(fā)展將會停滯不前。

四、高校開設(shè)龍舟課程面臨的嚴峻考驗

1.領(lǐng)導重視不夠。近幾年，雖然我國龍舟項目發(fā)展迅速，但是只有部分華僑大學開設(shè)了相關(guān)的課程，這在一定程度上說明了領(lǐng)導對文化事業(yè)和產(chǎn)業(yè)在當今教育中的地位還不夠明確。如果有能夠足夠的重視，并提供有力的保障，那高校龍舟課程面臨的一系列問題就能迎刃而解了[2]。

2.師資隊伍不夠強大。任意一門課程的開設(shè)，主要影響因素就是師資隊伍，龍舟課程也不例外。很多龍舟項目教師缺乏專業(yè)培訓，有關(guān)于龍舟的理論知識也相當匱乏。因此，要想順利開設(shè)龍舟課程，首先要解決的就是師資問題，只有完善師資力量，引進專業(yè)的輔導人員，對教師進行相關(guān)理論的培訓，才能為龍舟課程的開設(shè)奠定基礎(chǔ)。

3.場地和器材的匱乏。龍舟課程教學需要合適的場地。某校為了順利開設(shè)龍舟課，建立了專業(yè)的場所——水庫，為開展龍舟教學提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。除了場地的建設(shè)，設(shè)備器材也是最重要的物質(zhì)基礎(chǔ)，有的學校專門購進了專業(yè)的船只和船槳，只在龍舟訓練時使用[3]。但總體而言，龍舟課程還需配備適合的場地和配套的訓練設(shè)備。

4.資金保障力度不夠。有的高校會針對龍舟比賽的成績決定投入資金的數(shù)量，比賽成績優(yōu)異的，投入的資金就多；比賽成績差強人意的，就會減少投入的資金，甚至是不投入。這種方式過于看中成績而忽略了學生的愛好和興趣，需要轉(zhuǎn)變這種觀念[4]。

5.課程體系有待完善。龍舟課程目前還沒有相關(guān)的教材，盡管有些高校在編寫教材，但是教材內(nèi)容還沒有經(jīng)過實踐的驗證，且國內(nèi)開設(shè)此課程的高校并不多，可以參考的案例也是寥寥無幾，所以整個課程體系需要教師研究探索，針對體系的不完善加以改進[5]。

6.存在安全隱患。龍舟是一項水上競技類的項目，其安全隱必須重視。體育課程的所有項目都必須在保障安全的前提下進行。如何消除安全隱患，需要教師和學校深入思考和探索。

五、龍舟課程的開設(shè)帶給學生的積極作用

龍舟運動不僅有利于學生全面了解龍舟文化，繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，還可以提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神[6]。

1.培養(yǎng)學生的愛國主義精神，加強民族的凝聚力。隨著時代的飛速發(fā)展，社會的不斷進步，龍舟文化不僅可以加強民族團結(jié)，還能對國際交流和合作起到推動作用。在校內(nèi)加大對龍舟文化的宣傳力度，對弘揚傳統(tǒng)民族文化、增強民族認同感和民族凝聚力有重要意義。

2.增加了學生的就業(yè)機會，減輕了學生的就業(yè)壓力。龍舟運動為當?shù)氐穆糜螛I(yè)帶來經(jīng)濟效益，龍舟課程的開設(shè)不僅讓學生掌握一項新的技能，還能解決學生的就業(yè)問題，減少學生的就業(yè)壓力[7]。

3.有利于建設(shè)校園體育文化特色。有些高校通過開展龍舟課程，打造了自己學校的特色運動，形成了具有龍舟特色的校園文化，使龍舟精神得到貫徹和落實，這也是擴大學校知名度的最佳方法[8]。

綜上所述，隨著我國教育事業(yè)的改革，龍舟運動的發(fā)展不僅豐富了校園文化，而且為弘揚傳統(tǒng)民族文化奠定了基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學生的團隊合作意識和對中華民族傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。

[1]張可，周次保，劉琳.沿湖高校開設(shè)龍舟課程的可行性分析——以湖南理工學院為例[J].體育科技文獻通報，2016，24（11）:13-14+27.

[2]柯奕楨.廈門高校開設(shè)龍舟課程的可行性研究[D].廈門：集美大學，2016，12（21）:122.

[3]劉強，郭勁雄.高校龍舟運動發(fā)展及龍舟運動課程建設(shè)的研究[J].當代體育科技，2015，5（14）:108-109+111.

[4]劉大海.淮海工學院開設(shè)龍舟教學課程的可行性研究[J].當代體育科技，2015，5（18）:174-175.

[5]邵玉萍.龍舟運動課程的開設(shè)對高校校園體育文化的影響研究[J].體育科技文獻通報，2014，22（09）:99-100.

[6]孔德志.我國高校男子龍舟運動現(xiàn)狀與發(fā)展策略[D].聊城：聊城大學，2015，12（45）:12-25.

[7]梁華喜.珠江三角洲地區(qū)高校開設(shè)龍舟運動課程的必要性和可行性研究[D].南寧：廣西民族大學，2016，15（12）:112-123.

[8]肖之嶺.構(gòu)建我國高校龍舟運動課程體系的研究[D].武漢：武漢體育學院，2015，25（15）:125.