史料實證素養下高中歷史教學分析

王彩蓮

（安徽省巢湖市第四中學，安徽 巢湖）

史料實證素養是高中歷史核心素養的重要內容之一，較強的史料實證素養有利于幫助高中生獨立確認歷史材料和判斷歷史材料的正確性。因此，作為一名高中歷史教師，我們應當積極響應新課程改革的要求，采取積極措施培養高中生的史料實證素養。

一、高中歷史教學中史料實證素養培養的重要性

作為重要素養的史料實證素養如今已經受到了越來越多高中歷史教師的高度重視，史料實證素養的培養要求高中歷史教師改變傳統落后的歷史教學方式，靈活應用各種現代化的教學方式激發高中生的歷史學習興趣，培養高中生歷史核心素養。為了使高中歷史教師有效開展歷史教學，培養高中生的史料實證素養，筆者對高中歷史教學中史料實證素養培養的重要性進行了簡單的總結：第一，有利于深化高中生對歷史的認知。第二，有利于高中生更加客觀地評價歷史。通常情況下，我們站在不同的歷史角度去評價歷史的時候會得出不同的評價結論，較強的史料實證素養有利于高中生在面對復雜的歷史事實時做出客觀的評價。總之，高中歷史教學中高中生史料實證素養的培養有著十分重要的意義，高中歷史教師應當改變教學方式，培養學生的史料實證素養，促進學生全面發展。

二、高中歷史教學中學生史料實證素養培養措施

史料實證主要是指學生能夠以真實可靠的歷史材料為基礎，并根據自己已學習的歷史知識來做出歷史結論和評判的一種能力，它是歷史核心素養的重要內容之一。《義務教育歷史課程標準（2011年版）》已經明確地提出了歷史教師應當通過各種有效措施培養學生的史料實證素養，幫助高中生客觀地認識歷史。筆者根據自己多年從事高中歷史教學的經歷總結出了歷史教學中學生史料實證素養的培養措施，具體內容如下。

（一）鼓勵學生自主收集歷史材料

高中歷史材料的類型非常多，例如歷史參考文獻、圖片、實物、遺址遺跡、相關的文學作品等，在高中歷史教學中，教師應當鼓勵學生自主收集歷史材料并教會他們收集的方法。如今，我們已經處于經濟和科技迅速發展的21世紀，各種現代化的技術對我們的日常生活和學習造成了較大的影響，高中歷史教師應當鼓勵學生通過書籍、網絡以及博物館等途徑收集不同類型的歷史材料。例如，在學習“美國聯邦政府的建立”這部分內容時，歷史教師應當先給學生布置一個簡單的作業：收集和整理1787年美國憲法的具體條文。在收集材料的過程中，學生既加深了對歷史知識的理解，又培養了其史料實證素養。

（二）適當延伸，培養學生史料實證素養

在傳統的高中歷史教學中，有一部分歷史教師總是局限于教材以及課堂，這種教學方式嚴重阻礙了學生史料實證素養的培養以及學生的全面發展。針對這種現象，高中歷史教師應當以教材為基本，走出課堂，適當進行歷史教學延伸。例如，在學習洪秀全這部分內容的時候，歷史教師應當將課本教學資源與課外教學資源結合起來，從而幫助學生客觀評價洪秀全。再如，高中歷史教師在講解“中華人民共和國初期的外交”這部分內容的時候，就可以提前收集當前我國在外交中的典型事件和外交新舉措并展示給學生看，通過教學延伸，很多高中生會深刻理解教材中的知識，其史料實證素養也會在不知不覺中得到培養。

（三）豐富歷史教學內容，激發學生學習興趣

豐富的教學內容既可以拓寬高中生的眼界，又可以激發學生的學習興趣，培養其歷史核心素養。高中歷史與初中階段的歷史不同，前者需要記憶的知識點更多，高中歷史教材中的史料敘述也較多，這就增加了高中生歷史學習的難度。在這樣的情況下，如果歷史教師所選擇的教學內容過于單一，高中生將失去歷史學習的興趣甚至無法客觀地評價歷史事實。針對該問題，高中歷史教師應當豐富歷史教學的內容，增加歷史實證的素材，激發學生的學習興趣，培養高中生的史料實證素養。例如，在學習古代商業發展相關知識的時候，歷史教師應當根據教材適當豐富教學內容。人教版高中歷史教材詳細闡述了唐朝和元朝經濟發展的情況，關于兩宋和明清時期的商業情況，歷史教材卻沒有做詳細的敘述。為了使學生全面理解歷史知識，高中歷史教師應當將歷史地圖方面的材料、歷史戰爭、人物評價等材料融入教學當中，豐富教學內容，最終培養高中生的史料實證素養。

綜上所述，史料實證素養下高中歷史教學是當前眾多教師研究的課題。作為一名高中歷史教師，我們應當正確認識史料實證素養培養的重要性，然后鼓勵學生自主收集歷史材料、適當延伸教材、豐富教學內容，提高高中生的史料實證素養。