試論如何提升農村足球教學的有效性

賈 富

（寧夏中衛市中寧縣長山頭初級中學，寧夏 中寧）

無論是在國內還是在國外，足球運動都是很受世界人民喜歡的一項運動，甚至有“世界第一運動”的稱號。但是，由于我國開展足球運動較晚，且缺乏群眾基礎，所以足球運動一直比較弱，足球教學的效果也并不好。針對這些問題，本文作者經過思考，提出了一些策略。

一、用多媒體技術，培養足球的學習興趣

足球興趣的培養，對于學生學習足球、練習足球有著很大的意義，學生只有對足球感興趣，他們才會主動學習和了解足球的相關知識，將更多的精力放在足球知識的學習中和足球技能的練習上來，所以教師在日常的教學當中，可以使用一些多媒體為學生播放一些精彩的比賽，激發他們的興趣，從而主動學習和練習相關的知識和技能。

比如，教師可以利用多媒體為大家播放一些世界杯的精彩片段，讓大家在視頻中感受到那些精彩的盤帶技巧和魅力無比的射門。或者教師還可以利用多媒體讓大家了解一些正能量的球星，通過他們的成長以及表現，讓學生感受到他們的個人魅力，從而使他們愛上足球。教師還可以為學生播放一些足球的歷史以及文化，以此來引起他們的興趣，使他們對于足球學習更有興趣。

足球比賽有很多的規則，這些規則對于學生來說比較復雜，并且難以一下子就理解和掌握，因此，教師可以利用多媒體技術，為大家進行足球規則的演示，讓學生通過自己的觀察，明白這些規則是如何制定的，以及該如何遵守這些規則。

二、理論聯系實際，提高學生的足球水平

在實際的足球教學中，學生已經對于足球有了基礎的認識，比如簡單的傳球，角球以及犯規等等。教師在進行基礎教學的時候，不妨先為學生進行簡單的講解，等學生有了一個簡單的認識之后，教師可以再進行具體的動作示范，在示范結束后，再對學生進行對照和講解。在這些講解的過程中，為了讓學生能夠更加地清晰和明白地了解相關內容，教師可以將學生分為幾個小組，通過相互間的比賽，了解相關的知識，加深他們的印象。這種方式，一方面調動了學生的熱情，使他們對于足球學習產生了興趣，另一方面也加深了學生對這些知識的理解，提高了學生的學習效率。

足球是一個實踐性很強的科目，更是一項真正的競技比賽，它有強烈的目的性，所以教師在教會學生基礎的運球、傳球等相關的知識以后，一定要進行實踐活動，一方面檢驗他們對于足球知識和足球技能的掌握程度，另一方面也可以提高他們的實戰能力，提升他們的足球水平。

三、通過團隊合作，提升學生的核心素養

隨著素質教育的深入，培養學生的核心素養成為教學的重要內容之一。而足球是一個典型的集體項目，它對于培養學生相互競爭、相互合作以及團隊意識有著很重要的作用，因此，在日常的教學中，教師可以利用足球運動培養他們的團結合作的意識，提升他們的核心素養。

例如，教師可以將學生分為兩個小組，一組是大家熟悉的，具有合作的意識的，而另一組則是“各自為政”充滿個人英雄主義的，讓這兩個小組進行比賽，讓他們在實際比賽中感受到團結的重要性，加強他們的團結意識。教師還可以組織一些小型比賽，如射門比賽、顛球比賽，讓學生在這些比賽中認識到自己的不足，從而能在比賽中對自己的位置與能力有一個明確的定位，促進他們相互競爭和合作的意識形成。

四、進行分層教學，讓每個學生學有所成

世界上找不到兩片一樣的樹葉，所以也不會有同樣的學生，所以教師應該正視學生之間的差異，對不同特質的學生進行不一樣的要求，力爭讓每一個學生在足球運動中都能夠學有所獲，學有所成。比如，對那些立志于成為一個足球運動員的學生來說，教師應該對學生有一個系統的指導，促進他們對足球能力的全面發展，而對于那些對足球不是很喜歡的學生來說，教師教會他們基礎的知識和技能就可以了。這樣的教學方法，不僅可以讓每一個學生都在足球運動中感到快樂，學到知識，還能鍛煉他們各方面的能力，促進他們的全面發展。

另外，教師在足球運動中還要采用多元化的評價，力爭讓每個學生都能夠喜愛足球，在足球運動中找到快樂。例如，對于那些能力高、素質好的學生，教師要在肯定的基礎上，告誡他們繼續努力，爭取做得更好；而對于那些身體素質不是很好的學生，教師應該對他們進行鼓勵，為他們提供適合他們的學習方法，鼓勵他們追趕上去；而對于那些身體較弱的學生，教師應該多加引導，幫他們樹立信心，讓他們將更多的精力放在足球鍛煉上來。教師還要針對學生不同的興趣和能力為他們選擇合適的位置，讓他們都能熱愛足球。比如，身體素質不好但是擅長規則的可以當裁判，敏捷靈巧的學生可以當守門員……

總而言之，對于農村足球教學，小學體育教師應該用科學的、多元化的教學手段，激發他們的學習興趣，提高教學的效果，提升他們的素養，促進他們的全面發展。