高中問題學(xué)生心理健康隱患及教育策略

廣東省廣州市恒福中學(xué) 曾連珍

在高中教育階段問題學(xué)生普遍存在，受到學(xué)校、社會(huì)和家庭的廣泛關(guān)注。引起問題學(xué)生出現(xiàn)的原因有很多，這里面心理障礙是最關(guān)鍵的因素，教師必須提高重視程度，結(jié)合學(xué)生心理健康問題開展教育管理工作。教師要將高中問題學(xué)生閃光點(diǎn)找出來，消除學(xué)生成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的心理障礙，幫助學(xué)生建立自信，促使學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

一、高中問題學(xué)生心理健康隱患分析

高中問題學(xué)生一般學(xué)習(xí)成績(jī)較差，紀(jì)律較為散漫，是普遍存在的現(xiàn)象，受到了各界的強(qiáng)烈關(guān)注。在素質(zhì)教育背景下，強(qiáng)調(diào)要重視每位學(xué)生的發(fā)展，教師必須提高對(duì)問題學(xué)生的重視程度，加強(qiáng)對(duì)他們的心理健康教育。對(duì)于高中問題學(xué)生而言，存在很多心理健康隱患，表現(xiàn)為自卑、戒備、厭學(xué)、逆反和惰性等心理，因此教師要結(jié)合他們的實(shí)際特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教育管理方法，及時(shí)消除學(xué)生心理健康隱患，使其能夠更加積極、樂觀、自信面對(duì)今后的學(xué)習(xí)與生活。

二、高中問題學(xué)生心理健康教育策略

1.關(guān)愛學(xué)生，尊重個(gè)性。

教師要給予高中問題學(xué)生更多的關(guān)愛，不能一味采取訓(xùn)斥的方法，這樣他們才能感受到教師的寬容，上進(jìn)心將被激發(fā)出來。教師應(yīng)尊重問題學(xué)生的個(gè)性，主動(dòng)與他們進(jìn)行溝通與交流，理解他們，為他們提供更廣闊的空間。教師要與問題學(xué)生做朋友，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，全面掌握學(xué)生的實(shí)際問題后，才能有針對(duì)性開展心理健康教育工作。在班上出現(xiàn)問題學(xué)生后，教師可以課后與之進(jìn)行聊天，給予更多鼓勵(lì)，推薦勵(lì)志書籍給他們，或者是為學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課。在問題學(xué)生取得成績(jī)后，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，幫助學(xué)生重拾信心。在教師的耐心教育與真誠幫助下，這部分學(xué)生不僅變得樂觀、自信，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提升，真正融入到班級(jí)之中。

2.樹立榜樣，影響學(xué)生。

在對(duì)學(xué)生的教育管理中，教師對(duì)于學(xué)生提出的各項(xiàng)要求，自己先要做到，這樣才能讓學(xué)生信任。教師應(yīng)注意自身一言一行，要有廣博知識(shí)、高尚品德和良好行為，這樣才能受到學(xué)生敬佩與愛戴，激勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn)。教師應(yīng)采取言傳身教的方法，為高中問題學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，促使學(xué)生人生目標(biāo)真正實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)關(guān)注自身的形象，從小事做起，在每個(gè)細(xì)節(jié)處都要率先垂范，為學(xué)生帶來潛移默化的影響。如教師可以在日常教育教學(xué)工作中，也要主動(dòng)去掃掃地、擦擦窗戶、隨手關(guān)燈，整理桌子和撿地下的小紙片等。這些是生活中的一些小事，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來耳聞目染的作用，從而督促學(xué)生也注意自己的所有言行，保證規(guī)范得體。

3.適時(shí)激勵(lì)，樹立自信。

對(duì)高中問題學(xué)生而言，教師要增強(qiáng)他們的自信，才能產(chǎn)生對(duì)成功的渴望，并努力拼搏與奮斗。由于他們很少得到教師的表揚(yáng)，甚至經(jīng)常受到責(zé)備，時(shí)間一久自信心將消失殆盡。在高中問題學(xué)生心理健康教育中，需要教師給予他們更多的激勵(lì)，幫助其重拾自信，這樣才能獲得提升。教師為解決學(xué)生的心理健康隱患，應(yīng)及時(shí)給予他們關(guān)心和愛護(hù)，幫助學(xué)生正確審視自己，將自身存在的價(jià)值最大限度挖掘出來。平日里教師要多表揚(yáng)學(xué)生，少一點(diǎn)批評(píng)與責(zé)備，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行談心，全面掌握其心理，多對(duì)學(xué)生說：“你真棒，老師相信你?！薄安灰o，再嘗試一次?！痹谡n堂教學(xué)過程中，教師也要多為問題學(xué)生創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們說出自己的觀點(diǎn)與看法，將自身的特長(zhǎng)與才能充分發(fā)揮出來，增強(qiáng)成功感，這樣才能更加自信，保持心理健康。

4.寬嚴(yán)適度，掌握分寸。

在高中問題學(xué)生建立自信以后，很多時(shí)候因?yàn)樽灾屏Σ粡?qiáng)，經(jīng)常犯錯(cuò)，此時(shí)教師應(yīng)該嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)接受教育的積極性。如我班上有位學(xué)生喜歡打架，雖然單獨(dú)找他談話，讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，但是之后還會(huì)再犯。我并沒有直接批評(píng)他，而是肯定他的進(jìn)步，拉近與他的距離，接下來指導(dǎo)他反思自己的行為，并一起利用網(wǎng)絡(luò)觀看打架帶來的嚴(yán)重后果。同時(shí)讓這位同學(xué)擔(dān)任班上的紀(jì)律委員，負(fù)責(zé)解決同學(xué)之間的矛盾。這樣一來他認(rèn)真負(fù)責(zé)做好了這件事，也逐步贏得了其他學(xué)生的認(rèn)可，促進(jìn)了整個(gè)班級(jí)的和諧與穩(wěn)定。

總之，為從整體上提升高中班級(jí)教育水平，需要給予問題學(xué)生更多的關(guān)注，解決他們的心理健康隱患，引導(dǎo)其逐步進(jìn)入正軌，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真努力學(xué)習(xí)。教師要充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)對(duì)高中問題學(xué)生心理健康教育的重要性，從學(xué)生的個(gè)性、愛好、興趣等出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，適時(shí)為學(xué)生作出合理引導(dǎo)。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)與習(xí)慣，保證高中教育教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

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