充分把握新教材，構建生命課堂

譚東山

（甘肅省會寧縣第三中學）

在甘肅省教育廳主辦的新課改暑期網絡研修活動中，由于組織得力，專家講解深入淺出，同時又形成了學員之間熱烈地討論與互評的氛圍，使筆者受益匪淺，總結起來有以下幾個方面的收獲：（1）教育教學理念得到了更新。（2）對構建科學評價體系的重要性有了進一步認識。（3）對開發校本課程與培養學生個性的關系有了進一步認識。（4）對新教材知識結構的整體把握及各模塊之間的關系有了較深入的了解。本文就如何充分把握新教材，充分利用教材中設置的多種欄，培養學生學習主動性，構建生命課堂談一些體會。

一、充分利用新教材中“學與問”“思考與交流”中提出的思考題，創設問題情境，培養學生的思維能力

對新教材“學與問”“思考與交流”中提出的思考題，以及教師在備課中生成的問題，課堂中要給學生留下充足的思考時間。對于一些較難理解的問題，應讓學生分組討論后，代表發言，然后讓其他小組同學評析并加以補充，教師可適當加以點撥。如果學生有不同意見，還可以讓學生進行辯論，最后達成共識，這樣既可以活躍課堂氣氛，也鍛煉了學生的口頭表達能力。同時，我們還應鼓勵學生自己提出問題。諾貝爾獎獲得者李政道博士說過：“什么是學問？學問就是學習怎么問?！睂W生有了疑問，就會積極思考，努力探求，進而獲得真知。一個良好的問題，會使學生產生急于求得解決問題的方法和欲望，從而保持較強的注意力和興趣，對于培養學生創新精神極有好處?！?br>