現代信息技術與化學課程整合的切入點的探究

曹子陽

（吉林省實驗中學）

雖然時代在變遷，我們的教學方法也在不斷革新，但我們使用新方法的目的依然是有效地提高學生的學習效率。目前我們依然會運用傳統教學方式，雖然有一定效果，但存在較大弊端，所以我們要在推行新的教學方式的同時不斷進行完善。化學課作為基礎課程之一，具有一定的代表性。本文將論述現在信息技術在化學課中整合的切入點，以此來說明現代信息技術在基礎課程中的利與弊。下面我們分別來論述。

一、現代信息技術在化學課堂中存在的問題

1.講述方式陳舊

雖然我們可以看到許多教師將現在信息技術運用到了化學課堂中，其主要載體就是編寫好的課件，依然運用傳統教學模式中的單一講述方法，增加的只是信息技術帶來的快捷省時的好處，忽略了我們將信息技術應用到課堂中的根本目的，達不到理想的效果，有的僅僅是一個最表面的框架，不能從根本上解決傳統教學帶來的弊端。

2.過度依賴信息技術

在教育教學過程中，教師是根本，但隨著信息技術與課堂的整合，我們會看到一種不良現象在我們的課堂中慢慢形成，教師的作用被明顯弱化甚至被代替。學生的問題得不到回答，其本身各方面能力得不到進一步的鍛煉，大幅度降低了課堂教學帶給學生們的益處，同時阻礙了現代信息技術的正確傳播和使用。

3.課堂教學內容被取代

在化學課程中實驗是其最重要的一部分，而信息技術中的多媒體技術可以很好地代替，完全自動演示呈現在學生與教師面前。但我們化學實驗教學中最重要的就是培養學生的動手能力，重視學生參與化學實驗的過程，但多媒體演示的同時，改變了化學實驗教學的真正目的。在減少了學生動手操作的環節的同時，破壞了培養學生綜合能力的機會。

二、現代信息技術與化學課堂整合的策略

1.正視教學方式的改變

在利用現代信息技術進行化學課堂教學的時候，作為教師，我們應該正視這種改變，不能使其與傳統教學相混合。例如，在進行水的組成的課程的時候，可以應用課件作為載體，利用信息技術使教學內容更加生動豐富，同時我們也需要正視存在的問題，不可將傳統教學模式中的單一化講述摻雜進來，應改變方式，利用課件內容豐富、靈活和趣味性高的特點，讓學生參與其中進行講述，讓他們融入教育教學的過程中去，方便他們更好地學習，同時也摒棄了傳統教學帶來的弊端。

2.明確教學根本

雖然現代信息技術擁有諸多優點，但仍然不可代替教師在教育教學中的靈魂地位，對此教師應該端正思想，在課堂中做出正確引導。例如，在進行使用燃料對環境的影響這一類化學課程的時候，現代信息技術可以很好地利用其優勢為學生展示更多真實的例子，但同時我們教師需避免全程放映的問題，應在其中多與學生交流溝通，在視頻例子中進行現象的分析和學生的自由談論，加強教師和學生的主導地位，而不是將主體放置在以課件為載體的現代信息技術上，這樣既能增加師生間的溝通交流，又有助于教師正視教學地位，明確教學思想，方便現代信息技術在化學課堂中的更好使用。

3.不可過度依賴

對于化學課程來說。實驗是必不可少的，面對多媒體技術代替演示實驗的問題，我們應該正視它，并進行調整。例如，蛋白質顏色反應的演示實驗，我們就可以將多媒體技術與動手實踐環節相結合，在利用多媒體技術進行放映的同時，教師需要將操作重點講給學生聽，同時讓學生親自動手，共同實驗，讓學生將反應過程與現象進行記錄并與多媒體視頻進行對比，發現問題并思考其中的原因，這樣既可以將現代信息技術應用到化學課堂中去，又可以對學生的各方面能力進行進一步的鍛煉和培養，真正為教育教學做出改變。

總之，現代信息技術作為時代的產物，具有極強的代表性和極高的利用價值。教師作為教育教學的引導者和執行者，一定要跟緊時代的腳步，端正思想，在對于現代信息技術與化學課堂的整合的問題上，一定要認真思考并總結問題所在，及時進行改正，在利用現代信息技術的同時，一定要明確教師是根本學生是主體的教學形式。在教學中，正視現代信息技術的地位的同時，不可將其代替教育教學中的其他環節，對于學生的能力培養一定要重視，不可利用信息技術一帶而過。在不斷完善現代信息技術與化學課堂的整合中，實現對于教育教學的新提升。本文僅就現代信息技術在化學課堂整合中存在的問題和解決策略進行論述，希望為各位教師帶來幫助。

［1］孫宏彬.信息技術與高中化學教學整合的研究［J］.雜文月刊（教育世界），2016（8）：58-59.

［2］鮑光炎.現代信息技術與高中化學課程整合研究［J］.華章，2011（21）.