基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的物質(zhì)結(jié)構(gòu)教學(xué)分析

肖俊宏

（福建省漳州市南靖縣教師進(jìn)修學(xué)校）

高中化學(xué)中“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”側(cè)重于幫助了解人類探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要意義和基本方法，研究物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教材中的很多概念和理論非常抽象，難以理解，對空間立體模型難以想象，對物質(zhì)的性質(zhì)規(guī)律難以掌握，對學(xué)習(xí)造成很大的困擾。若對這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，忽視教材的設(shè)置規(guī)律，忽視學(xué)生化學(xué)認(rèn)識(shí)的形成發(fā)展，而局限于有關(guān)的概念間邏輯關(guān)系的梳理與建構(gòu)，則不利于學(xué)生對物質(zhì)及其變化的理解力的形成，不利于學(xué)生對核心知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和應(yīng)用。

學(xué)習(xí)進(jìn)階也稱學(xué)習(xí)進(jìn)程，是近幾年的美國科學(xué)教育改革中的一個(gè)新興的概念。學(xué)習(xí)進(jìn)階是一種基于研究的假設(shè)性描述，描述了學(xué)生從必修階段到選修階段的過程中持續(xù)學(xué)習(xí)某一核心概念時(shí)所應(yīng)遵循的典型學(xué)習(xí)路徑，表現(xiàn)為圍繞核心概念展開的、由必修階段到選修階段的一個(gè)“概念序列”。也可理解為描述學(xué)生對某一領(lǐng)域由淺入深逐漸復(fù)雜的概念理解過程。掌握這一學(xué)習(xí)進(jìn)程不僅有助于促進(jìn)學(xué)生對概念產(chǎn)生更深層次的理解，促進(jìn)學(xué)生對具體知識(shí)內(nèi)容的理解掌握，也有助于學(xué)生的認(rèn)知能力隨時(shí)間遷移而發(fā)展，隨知識(shí)概念的完善而提高。

首先根據(jù)課程的設(shè)置梳理核心概念的知識(shí)進(jìn)階。從目前蘇教版的教材來看，物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)這一模塊知識(shí)的設(shè)置是有一定的進(jìn)階的。……