創新理念下高中數學作業方式的改變與有效性實踐

張永兵

（甘肅省白銀市第九中學）

我國高中數學作業設計方式過于僵化，受到傳統教育理念的影響，教師在設計數學作業的過程中往往過于關注知識點的鞏固，因此，在作業中融入了大量的重復性訓練項目，雖然也能促進學生對知識的掌握和理解，卻不利于數學作業作用的全面發揮，也會影響學生對數學知識的深入學習。

一、遵循自主性原則，設計自主性強的作業

在數學作業設計方面要聯系新課程標準和高中生的數學學習能力和學習需求，在不抹殺學生數學學習熱情的基礎上在作業設計方面為學生提供個性化發展空間，確保學生在完成作業的同時也能實現對自身獨立學習能力的培養，強化學生的創新思維。因此，結合創新理念的應用，教師應該從傳統的數學作業設計思維中走出來，關注學生主動性的激發，引導學生積極主動地完成數學作業。

如，在完成一個單元的學習后，教師在設計數學作業時為了能夠對學生的學習成果進行檢驗，可以為學生發放單元測驗試卷，讓學生在課后完成，然后教師進行主動批閱。在學生完成作業時，教師要求學生可以將解題過程中所應用的知識點以及所發現的知識點之間的聯系等在解題旁標注出來。在教師完成批閱后將試卷發放給學生，引導學生對試卷完成情況以及所使用知識點等進行討論，在此基礎上由學生評比出卷面整潔、解題正確、知識點標注全面的試卷，將試卷在班級宣傳欄上展示，一方面激發了學生完成作業的主動性，另一方面也能讓學生互相學習和借鑒，促進學生數學學習能力的強化。……