藏區(qū)寄宿制學校學生衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育策略

楊寶林

（甘肅省武威市天祝藏族自治縣賽什斯鎮(zhèn)古城初級中學）

天祝藏區(qū)藏族人口占總?cè)丝诘陌俜种耸?，由于人口居住比較分散，學校寄宿學生很多，這些學生的衛(wèi)生習慣較差。怎樣讓寄宿制學校學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，使學校發(fā)展再上新臺階。筆者認為有如下幾點：

一、目前學生衛(wèi)生習慣中存在的問題

我校是一所鄉(xiāng)村寄宿制獨立初中，學生都來自偏遠的牧區(qū)，由于缺乏優(yōu)越的生活環(huán)境和良好的家庭教育，大多數(shù)的學生在衛(wèi)生習慣方面意識淡薄。生活起居隨意懶散，順手亂丟垃圾、雜物等現(xiàn)象日趨嚴重，幾乎不懂得基本的衛(wèi)生常識。家長忙于家庭事務，疏于指導學生做一些力所能及的家務，孩子何談衛(wèi)生習慣。

寄宿學校后他們的生活發(fā)生了變化，需要從頭再來。面對疊被子、生爐子、打掃宿舍衛(wèi)生、洗餐具、洗衣服等這些簡單的內(nèi)務顯得不知所措，教師稍微放松監(jiān)管，衛(wèi)生習慣就會出現(xiàn)反彈，需要宿舍管理員日日講、天天抓。大多數(shù)學生甚至不會掃地、拖地，給學校管理帶來諸多不便，也給學生日常生活帶來不便，不利于學生的長遠發(fā)展。

二、學生衛(wèi)生習慣問題的原因分析

1.偏僻的居住環(huán)境

我校學生的家大多離校較遠，由于地廣人稀、家庭貧窮等原因，學生家長本身對衛(wèi)生習慣的認識不足，思想不重視，對孩子的一些不良衛(wèi)生習慣監(jiān)督不到位。在無人監(jiān)管的偏遠山區(qū)，隨意亂倒垃圾、亂扔雜物等行為隨時可見，很多家長很少與子女進行衛(wèi)生方面的溝通交流，在這樣的居住環(huán)境中，家庭衛(wèi)生教育幾乎徒有虛名。

2.落后的經(jīng)濟條件

我校地處青藏高原邊緣的高寒地帶，受自然經(jīng)濟條件的制約，家長顧不上關注學生的衛(wèi)生習慣。偏僻的村組道路周邊，人們隨意丟棄的果皮紙屑、爛磚無人理會。當?shù)卣块T應對這種現(xiàn)象的經(jīng)濟能力有限，所以孩子從小到大幾乎沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣的意識。

3.滯后的教師觀念

我校大部分教師生于本地、供職于本地，他們只注重學生學習的進步，無視學生良好衛(wèi)生習慣養(yǎng)成的培育。認為只要學習好，其他什么都不重要。只有轉(zhuǎn)變教師觀念，轉(zhuǎn)變學生對衛(wèi)生的認識，才能最終達到培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣的目的。

4.粗放的學校管理

由于家長對學生的衛(wèi)生習慣視而不見，學生寄宿學校后，很多衛(wèi)生習慣需要教師從頭開始培養(yǎng)，而學校在學生衛(wèi)生習慣的教育中往往是治標不治本，教育引導得少，批評得多。學校在學生衛(wèi)生習慣方面精細化管理不夠，偏向于粗放型管理，學生的衛(wèi)生習慣得不到徹底改變。

三、學生衛(wèi)生習慣養(yǎng)成策略

1.寓衛(wèi)生習慣于學校的活動教育中

學生良好的衛(wèi)生習慣養(yǎng)成需要學校通過各種教育活動來培養(yǎng)。要定期開展以衛(wèi)生知識、保護環(huán)境、良好衛(wèi)生習慣為主題的班會活動，引領學生自覺地實踐。

學校要定期開展“衛(wèi)生整潔宿舍”“衛(wèi)生示范班級”等豐富多彩的評比活動，積極調(diào)動學生的主觀能動性，使學生由思想認識上升為自覺行動。學校團委要設立衛(wèi)生督察崗，充分發(fā)揮衛(wèi)生管理中學生的主體作用。

結合當前天祝藏區(qū)實施的全域生態(tài)無垃圾專項治理活動，積極倡導全體學生愛護環(huán)境，講究衛(wèi)生。

2.寓衛(wèi)生習慣于良好的家庭教育中

如今天祝藏區(qū)的獨生子女、留守少年越來越多，學校要定期召開家長會，專門對家長進行衛(wèi)生知識培訓，讓家長了解基本的衛(wèi)生常識，要求家長在日常的生活中有意識地讓自己的孩子做一些力所能及的家務。家長自己要做到衛(wèi)生整潔、家庭環(huán)境優(yōu)美，率先示范，為孩子營造整潔舒適、清爽宜人的居家環(huán)境。

3.寓衛(wèi)生習慣于自身的體會認識中

“思想決定行動”，要使學生真正做到懂衛(wèi)生、講衛(wèi)生，必須培養(yǎng)學生自身對衛(wèi)生習慣的深刻認識。學校要通過示范法、競爭評比法等方法有意識地培養(yǎng)學生的衛(wèi)生意識。及時表彰獎勵衛(wèi)生習慣好的學生，經(jīng)過樹立良好典型來帶動整體學生。定期舉辦有關衛(wèi)生知識的書畫展、歌詠比賽、手抄報大賽等，讓學生自己體會認識衛(wèi)生習慣的好處，并讓學生知道不良衛(wèi)生習慣所帶來的種種危害。

4.寓衛(wèi)生習慣于具體的制度中

制度是習慣養(yǎng)成過程中最有效的約束力。要讓學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣必須有切實可行的衛(wèi)生制度作保障。學校要成立衛(wèi)生檢查小組，根據(jù)學校衛(wèi)生制度做到不定時、不留死角檢查。每學期對學生衛(wèi)生情況做一次全面的“體檢”，及時解決出現(xiàn)的不良狀況，徹底改變學生的衛(wèi)生習慣。

總之，讓學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習氣不是一蹴而就的，要家庭、學校共同攜手來抓，只要持之以恒，鍥而不舍，寄宿制學校的學生才能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

［1］薛文龍.農(nóng)村寄宿制學校管理中的困難與對策［J］.山西教育，2006（6）.

［2］李自天.寄宿制學校管理實踐的探索［J］.現(xiàn)代校長，2006（5）.