淺談高中語文口語交際的教學現狀及策略

張惠娟

（寧夏回族自治區平羅縣回民高級中學）

口語交際是訓練聽話、說話能力的一種方式，是一種雙向甚至多向互動的語言交流活動。隨著當今社會競爭越來越激烈，口語交際能力在工作面試、會議交流、人際交往等活動中也越來越成為人們衡量一個人能力、品行的重要標尺。

在新課標中，“口語交際”也被放到了與“閱讀”“寫作”同等重要的位置，在高中語文課本中，每冊都加進了口語交際的要求。雖然教材進行了改革，可是口語交際教學在實際的教學過程中尚未引起重視，口語交際教學并未系統地實施?，F將發現的一些問題及所采用的策略整理如下。

一、高中語文口語交際教學現狀及成因分析

在教學實踐中，語文教學普遍存在重讀寫、輕聽說的傾向，形成了語文教學上的“缺口”現象。造成高中生口語交際能力不盡如人意的原因主要有以下幾個方面：

（一）教育制度層面

以高考為指揮棒，造成師生對口語交際的一致淡漠；學校抓教學質量，語文課堂圍繞高考運轉，將語文分割成了古詩文、現代文閱讀、語言運用和作文等基礎知識的板塊；缺失對口語交際能力的評價。

（二）教師層面

迫于現行考試制度的壓力，主動放棄口語教學，以狠抓分數為主；對語文教育目標的認識不足；教師口語交際能力本身的局限性。

（三）學生層面

心理困礙重重。高中生有了獨立、沉穩的意識，有的學生不愿意在課堂上過多地表現自己，有的學生缺乏自信與勇氣，擔心自己的語言組織能力不足以表達自己的思維，擔憂自己的回答遭到同學質疑；……