高中化學多樣化教學策略探究

黃孫欄

（福建省政和第一中學）

本文所探究的高中化學多樣化策略，主要是結合合作探究式、自主構建式、信息化模式、生活化理念、趣味化課堂講解等教學方法而展開的實踐分析，我們期望通過合適的教學方式，讓每一位高中生都能在化學課堂上學有所得，學以致用。下面本文就結合筆者在實踐中所做的教學嘗試，做幾點簡要分析，望能幫助到各位同仁。

一、合作探究式教學

螞蟻這種看似微小的生物，在我們生活中往往被忽視，因為我們輕輕的一腳就能將其碾碎，但是通過對這種生物的觀察，又可以驚訝地發現單個的螞蟻竟然可以輕松舉起超過自身體重400倍的東西，它們又懂得團結合作，明確分工，所以才能在各種復雜的環境下求得生存和發展，這便是“螞蟻效應”。在高中化學教學中，我們可以借助“螞蟻效應”，讓學生開展合作探究學習，這樣經過高中生自主、合作、探究得到的知識才能在其印象中留下最深刻的記憶，提升教學效率。

比如，在教學高中化學第二章內容“化學鍵化學反應與能量”的相關知識時，由于此處“化學鍵”這一概念具有高度的抽象性，給不少學生造成了理解上的困惑，而我們教師很難通過簡單的語言表達來幫助學生認識這一概念，所以，在這種情況下，教師可以積極引導學生合作探究，比如有的學生負責搜集相關文獻，有的負責整理圖片，有的負責圖片解說，還有的負責總結歸納，等等，這樣一來每一位高中生都能在相互交換學習資源和學習心得的基礎上，從對方的認知中得到自己想要的知識，實現共同提升。……