思維導(dǎo)圖在政治課堂的運用研究

鄧堅虹

（廣東省鶴山市第一中學(xué)）

一、運用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)“政治學(xué)科核心素養(yǎng)”問題的提出

2016年9月13日《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果在北京發(fā)布。這是教育部委托北京師范大學(xué)，進(jìn)行歷時3年跟蹤研究的成果，這是應(yīng)對社會發(fā)展需要，對學(xué)生的培養(yǎng)從“知識核心時代”進(jìn)入“核心素養(yǎng)時代”，對學(xué)科教學(xué)提出“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)的總體框架。而落實“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)的總體框架是一個系統(tǒng)工程，而學(xué)科教師在教學(xué)實踐中的落實是“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)落實的關(guān)鍵一環(huán)。

思想品德和思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)的“課程定位”是：思想政治課程是為學(xué)生終身發(fā)展奠定思想政治素養(yǎng)基礎(chǔ)的課程，要對中學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的馬克思主義哲學(xué)、社會科學(xué)常識教育。因此中學(xué)政治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的主要途徑之一。然而高中政治課是一門理論性、知識性極強，而且較為抽象的學(xué)科。長期以來高中政治課教學(xué)面臨諸多困難：純知識性理論性學(xué)習(xí)不適應(yīng)社會發(fā)展要求；教師課堂教學(xué)“霸權(quán)主義”傾向；學(xué)生學(xué)習(xí)動機強功利性傾向；對學(xué)業(yè)成績高度重視和對人格修養(yǎng)忽略的失衡傾向等等，直接造成學(xué)生對政治課程毫無興趣，政治教師的勞動難以得到學(xué)生承認(rèn)，政治學(xué)科地位下降，學(xué)生的政治素養(yǎng)欠缺。

打破高中政治教學(xué)的僵局，需要一線政治教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法。把思維導(dǎo)圖引進(jìn)高中政治課堂，利用“記憶之父”托尼·巴贊的研究成果，使晦澀、枯燥、深奧難懂的理論知識以更加形象生動的形式表現(xiàn)出來，提高政治課堂的效率，開發(fā)學(xué)生的思維能力的同時提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，就像引進(jìn)一股清泉，激發(fā)政治課堂的活力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。……