高中生物教學現狀及策略探究

陳雙喜

（龍海程溪中學）

一、高中生物的發展現狀

1.缺少相應的實驗設備

高中生物是一門理論性較強的學科，需要學生對理論知識在實驗操作中進行應用，從而加深對理論知識的了解。目前部分學校卻存在生物實驗設備不足的現象，使得教師不得不把原本的實驗課改為對理論知識的講解課，但是教師對理論知識的書面講解畢竟有限，不能以生動形象的形式讓學生了解生物知識的具體內容，進而使學生不能將知識與實際的生活聯系起來，所以有關部門應該加強對生物實驗的重視，完善相應的實驗設備。

2.教師不能有效把握教學內容

生物學科的教學內容較為零散，知識點之間不能有效地進行銜接，所以教師在對教學內容的把握上存在一定的問題，不能有效擴展知識點的廣度和深度。教師不能有效把握生物的有關知識點就會導致教師在教學的過程中只是單純地將書本上的字面意思解釋給學生，不能以生動形象的例子幫助學生理解知識點的具體內容，進而導致學生不能對教學內容產生直觀深刻的印象，學生對生物知識的了解只停留在書面理解層面，不能將知識點進行有效整合，使其在大腦中形成系統的知識框架。

3.學生不重視生物知識的學習

生物在高考的分數安排上處于劣勢，所以學生在學習的過程中經常將生物的學習置于一個不被重視的位置，對生物學習的重視遠不及語文、英語、數學等學科。……