靳玉秀
(甘肅省蘭州市第四中學(xué))
《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中首次將“文化意識(shí)”的培養(yǎng)作為高中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一,指出高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期,在語(yǔ)言教學(xué)過程中滲透文化內(nèi)容,不僅可以降低英語(yǔ)知識(shí)的抽象性,還可以幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),為其語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提高做好鋪墊。在本文中,我主要立足高中閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展對(duì)對(duì)比法、討論法和錯(cuò)誤分析法這三種方法進(jìn)行詳細(xì)論述。
美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家羅伯特拉多博士于1957年提出了對(duì)比分析假說(shuō),他認(rèn)為,語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)當(dāng)將文化教學(xué)囊括其中,并從形式、意義和分布這三個(gè)層次對(duì)不同文化背景的人的行為方式進(jìn)行對(duì)比分析,在分析下指出,在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)開展中,借助兩種不同的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的文化進(jìn)行對(duì)比,可以使語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在加深目的語(yǔ)國(guó)家文化理解的基礎(chǔ)上,為其交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。縱觀我們所使用的英語(yǔ)教材,其中涉及文化因素的內(nèi)容有很多,諸如語(yǔ)言文化、中外歷史、風(fēng)土人情知識(shí)等。Travel journal這一單元以旅游為中心來(lái)展開講述,我在引導(dǎo)學(xué)生就教材內(nèi)容進(jìn)行談?wù)摰臅r(shí)候,學(xué)生講到了到古巴、海地等地旅游的見聞,甚至一些學(xué)生講了自己在旅游中所經(jīng)歷的比較驚險(xiǎn)的事情,大部分學(xué)生對(duì)這些驚險(xiǎn)的經(jīng)歷有濃厚的興趣,此時(shí)我會(huì)根據(jù)他們的興趣點(diǎn),將馬可波羅、哥倫布的探險(xiǎn)故事呈現(xiàn)在學(xué)生面前,與此同時(shí),我……