巧用對比 觸類旁通
——“比較法”在高中地理教學中的應用

周婉琳

（山東省東營市勝利第一中學）

地理“比較法”融合了圖表、列表等多種形式，讓課堂教學變得更加靈活多變，同時也引領學生自主的思考與學習，在分析知識異同點的過程中，強化學生對知識的理解，促進學生知識的內化與吸收，對高中地理教學改革具有積極的促進作用。

一、概念比較，理清易混淆知識點

在高中地理教學中，由于地理概念抽象、復雜，其中有很多相似的概念，學生極容易混淆，因此，為了便于學生記憶，在講解概念時，可以將一些相似的概念進行歸納，并通過具體的例子進行詳細的闡述，幫助學生比較概念之間的異同點，從而更加深刻地記憶，比如晝夜之分、晝夜更替和晝夜長短；節氣和季節；氣候、天氣和氣象；水資源、水利資源和水力資源；地質作用、地質構造和地殼運動，等等。將這些相似的概念放在一起教學，學生在比較的過程中發現它們的不同之處，進而加深對概念的理解與記憶。

二、類別比較，培養學生舉一反三的能力

在高中地理教學中，采用類別比較法，主要分為同類比較和異類比較兩種形式。其中，同類比較法的應用頻率較高，在人文環境或自然環境的影響下，世界范圍內存在許多發展狀況比較類似的區域或地區，為此，在進行知識點教學時，將這些具有相同點的地區聯系起來，對其地理條件和其他相關因素進行對比分析，從而形成直觀具體的記憶，這樣有利于培養學生知識遷移和舉一反三的能力。……