高中化學課程實驗教學實施策略的探究

張福欽

（福建省永春第三中學）

化學課程中實驗所占比例較大，對學生動手操作能力要求較高。教師對學生進行的化學課程實驗教學質量不僅會影響學生的學習效果，還會影響學生在生活中對化學知識的應用，對于學生綜合素養的提升也會產生影響。隨著新課程改革的不斷推行，高中化學教學面臨著新的機遇與挑戰，部分教師對化學教學方式進行了創新與改變，但是化學學科的難度依然存在，學生學習依舊困難。這就需要教師總結自己的教學經驗，尋找新的方法，解決學生化學學習困難這一問題。

一、高中化學課程實驗教學的教育功能

（一）減輕學生的學習壓力

高中化學知識中需要學生記憶的知識點較多，且這些知識點多是化學公式與化學理論，其難度較大，學生學習起來較為困難。例如化學教學中的化學元素，這部分知識在化學教學中非常重要，學生必須牢記。由于每一種化學元素的特點都不同，與其他元素發生反應的狀態也不同，所以記憶起來十分麻煩。大多數學生都是通過死記硬背記憶化學元素，這樣不僅浪費時間，在腦中停留的時間也不長。因此，教師可以利用化學實驗進行這部分知識的教授，讓學生在觀察元素實物時加深記憶與理解，通過自己動手操作實驗來強化腦中的相關知識。利用化學實驗教學不僅可以加深學生對化學知識的記憶，還可以減輕學生學習化學的壓力。

（二）培養學生化學學習興趣

學生進行化學實驗的過程實質上就是進行實驗探究的過程。隨著新課程改革與素質教育的不斷推行，學生的動手實踐能力越來越受到教師與家長的重視，所以，在進行高中化學教學時，教師應更多地運用化學實驗培養學生的實驗精神，鼓勵每一位學生都積極參與到化學實驗的過程中，以此來強化學生的實驗能力與實驗精神。新課程改革要求教學中應以學生為主，在化學實驗教學中教師也應以學生為主體，鼓勵學生積極參與實驗操作。實驗教學可以激發學生的學習熱情，使學生在教師的引導下主動思考問題，這對于學生綜合能力的培養具有重要意義。

二、高中化學課程實驗教學存在的問題

（一）教學條件差，化學實驗設備不足

目前大部分學校已經擁有化學實驗室設備，但是部分學校因為教學條件差，教師教學壓力大且安排的課程較多，沒有足夠的時間帶學生在化學實驗室進行實驗教學。還有部分學校實驗器材較少，對一個班級的學生進行化學實驗教學時并不能使每個學生同時進行實驗，需要輪流進行，教師認為這種方式浪費時間，便很少進行化學課程實驗教學。進行化學實驗對化學器具的損耗較大，若學校不及時補充設備或者維修設備，將導致化學實驗教學無法正常開展。

（二）學生缺乏學習興趣

學生學習化學知識較為困難，學習成績較差，自身對化學不感興趣。而部分教師教學態度不端正，方式不正確，也會嚴重影響學生的學習興趣。化學實驗教學需要每個學生都動手操作，而學生的個性差異導致學生的需求不同，教師無法滿足學生的學習需求，使學生對化學實驗的興趣逐漸下降。部分學校教學條件差，化學實驗設備不足，不能滿足每一位學生參與實驗的要求，以致學生心理不平衡，對化學實驗興趣不佳。

三、高中化學課程實驗教學的實施策略

（一）改善教學條件

高中化學教學需要學生全員參與，化學實驗更是如此。針對部分學校教學條件差、化學實驗設備不足的情況，學校應認真負責地改善教學條件，滿足學生的化學實驗需求。在教學過程中定期清查化學實驗器材，并及時購置缺少的器材，損傷器材需要及時檢修，保證學生的化學實驗教學正常進行。

（二）轉變教師觀念

新課程改革下教師在教學中的主體地位轉變為引導地位，教師的教學觀念也應有所改變。在高中化學課程實驗教學中，教師應樹立化學實驗教學意識，經常開展化學實驗，通過化學實驗教授學生化學知識，使學生對化學知識產生深刻的理解并能將其應用于現實生活中。教師在教學過程中應與學生溝通交流，了解學生的實驗需求并滿足學生的需求，建立良好的師生關系。化學教師還應不斷提升自身修養與專業知識，以身作則，為學生做一個好榜樣。

（三）創新教學方法

高中化學教學的核心是實驗教學，實驗是通過實驗設備來檢驗化學知識的正確性，并使學生掌握化學實驗方法的一個過程。在進行化學實驗時學生必須動手、動耳、動眼，學生通過仔細觀察實踐激發實驗的興趣，反復記憶并強化訓練。化學知識與生活緊密相連，教師在進行化學教學時可以引導學生觀察生活中的化學問題，利用自己所學的化學知識解決生活中的實際問題，還可以通過多媒體教學設備進行教學，使學生了解更多化學信息。

綜上所述，實驗教學是高中化學教學的重要內容，教師應高度重視學生的化學實驗教學。通過化學課程實驗教學不僅可以減輕學生的壓力，還可以培養學生的學習興趣與創新思維能力。在實驗教學中根據學生的需要為學生營造愉悅的課堂氛圍，幫助學生學習化學。

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