導入法在高中生物教學課堂的應用探討

張 靜

（山西省晉中市平遙縣第三中學校）

隨著新課改不斷深入，高中生物課堂摒棄了一支粉筆、一本書的授課模式，逐漸倡導先學后教、導學互動的教學模式，并將學生作為教學的主體，以培養學生綜合素質為最終目標。高中生物課程為高中教育中的一門重要學科，為將新課改教學理念貫徹到底，生物教學中應該引導學生的參與性、動手能力及表達能力等。在教學中，一個非常重要的環節就是課堂導入，良好的導入法不但能夠提高學生的學習興趣，還能提高課堂參與度。但是怎樣做才能夠實現導入目標，是相關人士探究的重要課題。

一、導入法的作用

要探究在高中生物教學中應用導入法，就必須要全面了解導入法的作用。從實況來看，導入法的作用主要體現在如下幾個方面：

1.引起學生注意，集中思維，激發學生自主探究知識的興趣。事實上，學習興趣能夠增強學生參與教學活動的動力。高中生物課堂的導入設計必須要能激發學生學習興趣，讓學生情緒高漲，腦細胞迅速活躍起來，這樣就能夠將精力集中到接下來的教學中，自主探究生物學知識。

2.揭示課題，展示教學意圖。無論教師采用哪種導入法，主要目的就是要通過合理導入展示課堂教學內容，體現教學意圖，讓學生從導入中大致了解能夠學到什么。

3.充當橋梁功能，實現新知和舊知銜接。在開展生物課堂教學時，教師采用各種教學工具，將各種藝術使用到導入中，將學生所學知識，采用新舊知識間的邏輯關系架設起橋梁，讓學生不但復習舊知識，還為學習新知識開個好頭。……