“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息技術(shù)對高中地理課堂教學(xué)的影響

楊淑霞

（甘肅省民勤縣教育局）

高中地理課程教學(xué)涉及的內(nèi)容非常廣泛，并且跨度也非常大，對學(xué)生而言，高中地理學(xué)科知識并不容易學(xué)習(xí)，尤其是自然地理的部分存在難度［1］。在自然地理的學(xué)習(xí)中，許多內(nèi)容如區(qū)時、時區(qū)的計算等等，相對會抽象一些，并且地理學(xué)習(xí)還要求學(xué)生要有空間概念，如此一來學(xué)生則很可能面臨許多問題。針對這一情況，在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師借助信息技術(shù)開展教學(xué)，對教學(xué)中的重點難點講解也具有一定的幫助。就“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下信息技術(shù)對高中地理課堂教學(xué)的影響展開了具體的分析。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的現(xiàn)代信息技術(shù)及其應(yīng)用優(yōu)勢

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代實際上可認為是網(wǎng)絡(luò)及科技非常發(fā)達的時代，在這個時代教育教學(xué)可以利用的現(xiàn)代信息技術(shù)及平臺非常豐富，并且可以從中非?？焖俸捅憬莸孬@取想要的信息和資料。

例如，在教育教學(xué)當(dāng)中，教師可以借助多媒體展開教學(xué)，借助電子白板、數(shù)字化教學(xué)設(shè)備等進行教學(xué)［2］。現(xiàn)代信息技術(shù)有非常明顯的優(yōu)勢：（1）現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用非常便捷，如利用手機、電腦等可以快速形成課件等資料，學(xué)生、教師隨時隨地都可以使用這些設(shè)備查閱資料或者學(xué)習(xí)；（2）在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，針對教學(xué)中的難點、重點，可以以更加具體、形象的方式呈現(xiàn)，從而能夠幫助學(xué)習(xí)者更好地理解。

當(dāng)然，在教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用及其優(yōu)勢的發(fā)揮，實際還需要教師采取相應(yīng)的教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)過程。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代現(xiàn)代信息技術(shù)對高中地理課堂教學(xué)的影響分析

從當(dāng)前高中地理教學(xué)情況來看，許多學(xué)校都逐漸配備了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，如配備多媒體教室、數(shù)字化教學(xué)設(shè)施等，教學(xué)工作也逐漸運用這些設(shè)備開展。因此，就現(xiàn)代信息技術(shù)對高中地理課堂教學(xué)的影響而言，目前來看利遠超過弊，主要影響也更傾向于積極的層面。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)可有效補充地理教學(xué)內(nèi)容

地理教學(xué)當(dāng)中，針對某一主題或內(nèi)容開展的課堂實踐，其中必然還會涉及其他方面的知識，具有“牽一發(fā)而動全身”的特點。為此，在教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可以達到補充教學(xué)內(nèi)容的作用和效果。

例如，在教學(xué)太陽高度角的計算、時間的計算等過程當(dāng)中，教師借助現(xiàn)代化信息技術(shù)如多媒體，可播放幻燈片，呈現(xiàn)計算過程、內(nèi)容，并且在此過程當(dāng)中，對如何辨別晨昏線、南北半球等知識，也可進行補充，從而不斷鞏固過去學(xué)過的知識，進一步加深學(xué)生對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。［3］當(dāng)然，借助多媒體，教師還可以呈現(xiàn)大量的計算練習(xí)題。通過現(xiàn)代信息技術(shù)，地理教學(xué)則有更多的資源和素材。

值得注意的是，現(xiàn)代信息技術(shù)在產(chǎn)生這一積極影響的基礎(chǔ)上，教師、學(xué)生需要對大量的資料進行整理，以及注意不能造成學(xué)生視覺疲勞和思維混亂，否則不利于學(xué)生獲取知識遷移的能力，也會降低課堂學(xué)習(xí)效率。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用有利于地理課件的開發(fā)

高中地理課程教學(xué)需要以大量的地理信息為基礎(chǔ)，例如需要對某一地區(qū)的經(jīng)緯度、氣候條件、地形、水文等展開相應(yīng)的分析和講解。對此，在確定主題內(nèi)容的情況下，教師可以利用地理課程的特點，創(chuàng)造性地利用網(wǎng)絡(luò)中的地理信息資源。

例如，在分析工業(yè)區(qū)位因素的教學(xué)當(dāng)中，教師可根據(jù)教材利用現(xiàn)代信息技術(shù)形成自己的課件，在該課件的制作過程中，可選擇某一具體地區(qū)的工業(yè)發(fā)展案例，以圖片、視頻、動畫等組織和構(gòu)建，以此用于教學(xué)。最終，實現(xiàn)地理課件的開發(fā)，在有效教學(xué)方法的運用和課堂組織下，不斷提高地理教學(xué)質(zhì)量。為此，教師在有條件的情況下，要積極利用網(wǎng)絡(luò)中的地理信息資源、電子地圖和信息技術(shù)來實施地理教學(xué)。

綜上所述，在現(xiàn)今“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域非常常見，并且在良好的教學(xué)組織下可以充分發(fā)揮其作用。就高中地理課堂教學(xué)而言，以現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)，其產(chǎn)生的影響更多的是積極的，尤其對學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中減輕負擔(dān)，在豐富的課堂教學(xué)中更加自信和簡單地學(xué)習(xí)地理知識，有著非常重要的作用。

［1］李偉.淺談信息技術(shù)對高中地理教學(xué)的積極影響［J］.新課程（中學(xué)），2016（12）:133.

［2］張家興.信息化環(huán)境下開展地理課堂互動教學(xué)的有效途徑研究［J］.亞太教育，2016（1）:58-60.

［3］婁潔.信息技術(shù)與課程整合對高中地理教學(xué)的影響及政策［J］.課程教育研究，2015（3）:254-255.