淺析高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及解決策略

王征燕

（山東省招遠(yuǎn)第一中學(xué)）

高中階段是學(xué)生成長及成才的關(guān)鍵時(shí)期，高度重視本階段的教育教學(xué)工作，可以為學(xué)生更快發(fā)展、取得更高的成就奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為高中階段學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，高中信息技術(shù)有其重要的意義，但是很多的老師、學(xué)生認(rèn)為高中信息技術(shù)同其他知識類學(xué)科相比地位較低，學(xué)習(xí)意義不大，導(dǎo)致學(xué)生對高中信息技術(shù)學(xué)科的重視程度嚴(yán)重不足，學(xué)習(xí)效果低下，這成為制約高中階段信息技術(shù)教育教學(xué)發(fā)展的一大不利因素。因此在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師對日常教學(xué)理念、教學(xué)思維、教學(xué)方法等方面進(jìn)行探究，尋找工作中的失誤之處，及時(shí)采取措施進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，對于學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)知識、信息技術(shù)能力解決生活和工作中的問題等方面均具有較好的促進(jìn)作用。

一、當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）教師的教學(xué)理念陳舊落后

高中信息技術(shù)教學(xué)的主要施教者是教師，因此教師的教學(xué)理念能否緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，能否做到與新課程標(biāo)準(zhǔn)的步調(diào)統(tǒng)一，將直接關(guān)系到高中信息技術(shù)教學(xué)效果的理想與否。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的高中信息技術(shù)教學(xué)模式影響過深，因此教師一般會過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的信息技術(shù)知識體系的構(gòu)建與學(xué)生信息技術(shù)能力的提升，卻忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的均衡發(fā)展成了一句空話?！?br>