淺議省考背景下對初中語文“非連文本”教學(xué)的幾點思考

林文澤

（福建省泉州市德化縣德化三中霞溪分校）

2017年福建省首次全省統(tǒng)考，即由省里統(tǒng)一命題，統(tǒng)一時間考試。省統(tǒng)考試卷命題中明確非連續(xù)性文本閱讀題屬于必考內(nèi)容。可是一線的初中語文老師對“非連文本”教學(xué)迷茫、困惑，甚至拋棄非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)。

非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)為什么會出現(xiàn)如此尷尬的局面呢？一大原因在于初中語文教材中沒有非連續(xù)性文本的內(nèi)容。即使是2017年全國統(tǒng)一的“統(tǒng)編本”也找不到“非連文本”的絲毫蹤跡。為什么連“統(tǒng)編本”也沒有呢？是不是放棄“非連文本”閱讀呢？“非連文本”是不是不用教呢？這些疑問困擾著一線語文老師。面對這些問題，筆者也困惑。但筆者覺得，即使省考不考查“非連文本”閱讀，作為初中語文老師也要進(jìn)行“非連文本”閱讀教學(xué)。

下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實際，談一談對初中語文“非連文本”教學(xué)的幾點思考。

一、“非連文本”教學(xué)，心中要有“綱”

教學(xué)要有依據(jù)可循，“非連文本”教學(xué)也要有自己存在的依據(jù)。這個依據(jù)就是“綱”。《韓非子·外儲說右下》中說道：“善張網(wǎng)者引其綱，不一一攝萬目而后得。則是勞而難，引其綱則魚已囊矣。”“非連文本”閱讀教學(xué)要“魚已囊”，就要先“引其綱”。“綱”就是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見·語文》。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論。”其中“多種材料”是指由文本、圖片、表格等材料，這就是它與傳統(tǒng)連續(xù)文本的區(qū)別所在。……