如何在高中物理學史的教學中促進學生的哲學思考

韓 波

（甘肅省白銀市靖遠縣第三中學）

物理學史的教學中，無數(shù)的科學家在學生面前展現(xiàn)著獨特的風采，帶給學生精神上的震撼與人生的啟迪，高中物理學史中蘊含的價值主要在于科學家的科學奉獻思想、高尚的品格等，通過對物理學史的學習，學生可以學到物理學家執(zhí)著刻苦的精神，領(lǐng)悟到先苦后甜的人生哲理，學生通過學習，更新了人生觀與價值觀，實現(xiàn)了更好的發(fā)展。

一、從物理實例中引發(fā)學生對于哲學的思考

萬有引力定律是高中物理中的重要問題，在具體的學習過程中，可以引出物理學家牛頓。牛頓是力學的始祖，牛頓對重力的發(fā)現(xiàn)源于樹上掉落的蘋果，他對蘋果的落地產(chǎn)生了興趣，刨根問底地研究蘋果落地的原因。經(jīng)過相關(guān)的分析，牛頓最終發(fā)現(xiàn)了力，這使得世界的發(fā)展發(fā)生了翻天覆地的變化，牛頓的事情看似機緣巧合，假如牛頓不會被蘋果砸到，世界可能就會發(fā)生改變。但是一切的偶然中蘊含著必然的聯(lián)系，正因為牛頓執(zhí)著的精神，才會從蘋果落地的事件中引發(fā)相應的思考，正因為牛頓豐富的創(chuàng)造力與豐富的知識基礎(chǔ)，力才得以發(fā)現(xiàn)，世界才會被改寫。在學生的物理學史學習中，通過對牛頓的學習，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的哲學道理：一切偶然都是必然的，只有平時付出努力才會最終收獲成功。

伽利略是著名的物理學家，伽利略用比薩斜塔實驗證明的不同質(zhì)量的物體從同一高度落向地面的時間是一樣的，按照高中自由落體運動的相關(guān)物理知識分析，物體的初速度與加速度相同，在同樣位移的條件下，落地的時間肯定相同。……