以生活為鏡，照亮高中生物教學之路

史崇梅

（福建省武夷山第一中學）

教育的目的是什么，不是培養書呆子、書袋子，而是教會學生生存、生活，教會學生走向社會需要的本領。通俗講，學生總要從學校走向社會，當他們走向社會時，不會有太多的迷茫，能夠快速地適應社會，融入社會，成為推動社會發展的一分子，這是教育的最高境界、終極追求，這也決定著我們的教學必須腳踏實地、以生活為基礎。

一、貼近生活經驗，接近地氣教學

在我們的生活中，有好多的生活現象都能夠用高中生物的知識和規律進行解釋說明。所以，老師在教學中一定要善于從學生的身邊開始，尋找那些學生生活中的教學素材，建立教學和生活的聯系，讓那些復雜抽象的生物概念、生物理論形象化、直觀化，讓生物教學更加接地氣。著名教育家陶行知曾經說過：“生活即教育。”生物教學只有與生活緊密聯系，才能體現出生物教學的科學性，才能體現生物知識來源于生活、為生活服務的理念，學生就可以從生活的角度去理解生物知識，加深學生的理解，使其更好地運用生物知識解決生活問題。

在“物質跨膜運輸的實例”一課的教學中，在探究植物細胞的吸水和失水的過程中，老師首先和學生共同復習成熟植物細胞的一些知識，讓學生頭腦中有植物細胞壁、細胞液和原生質層的概念，然后老師和學生分享自己的生活經驗“胡蘿卜吸水和失水的現象”，再向學生提出問題：“你在日常生活中注意到了哪些植物細胞的失水和吸水現象？……