淺析如何將搖滾樂融入高中語文教學

姜巖輝

（山東省濱州市沾化區(qū)第二中學）

美國著名搖滾詩人鮑勃·迪倫在2016年獲得了諾貝爾文學獎。雖然這是諾貝爾獎首次頒給音樂人，但是鮑勃·迪倫在得獎以前就多次被提名了。可見，搖滾樂與語文有著千絲萬縷的聯(lián)系。新形勢下的語文核心素養(yǎng)要求學生具有審美鑒賞與創(chuàng)造能力、文化傳承與理解能力。而將搖滾樂融入我們的教學中來不僅可以提高學生語文的核心素養(yǎng)，引發(fā)學生語文學習的興趣，而且可以讓學生學習到詩意與奔放的詩歌，進而形成質疑、探索等優(yōu)秀學習品質。

一、為什么要將搖滾樂融入語文教學中

辯證唯物主義認識論指出：人們認識事物一般是從感性認識到理性認識，再到指導實踐。學生只有在感性上理解語文的美好，才能理性分析、發(fā)現(xiàn)、探索語文的美。讓學生主動探究語文的過程有多種方法，搖滾樂作為在青年中有很大收聽基礎的藝術形式，是學生學習語文、了解語文的良好載體。我們需要將它合理地利用起來，發(fā)揮搖滾樂的優(yōu)點，讓學生在欣賞音樂的過程中受到美的熏陶，然而，數(shù)千年前的老子曾說過：“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏。”可見，任何事物都具有兩面性，因此，搖滾樂必然也有消極的一面，我們應正確看待這些問題。“不管白貓黑貓，能抓老鼠就是好貓。”語文能力的培養(yǎng)亦然，不管是怎樣的教學方式，只要能夠達到教學的目的，有效提升學生的語文能力及其核心素養(yǎng)，便是好的教學方法。……