創(chuàng)新，提升課堂教學效率之階梯
——芻議高中數(shù)學創(chuàng)新教學有效策略

施龍銀

（重慶市江津田家炳中學）

只有求新求異，事物才會有生命力，教學亦然。唯有不斷創(chuàng)新，教學工作才能煥發(fā)出旺盛的生命力?？萍荚谶M步，社會在發(fā)展，教育教學環(huán)境也在發(fā)生著翻天覆地的變化。面對形形色色的變化，如果一個教師不去創(chuàng)新，固步自封、原地踏步，那么，他的課堂教學效率注定會不盡如人意。

竊以為，為了適應新的教學環(huán)境，為了符合新的教學大綱，教師必須要本著提升課堂教學效率、發(fā)展學生核心素養(yǎng)之目的，在教學過程中持續(xù)不斷、富有成效地進行創(chuàng)新。教師在教學過程中的創(chuàng)新主要包括導入方式的創(chuàng)新、教學方法的創(chuàng)新以及作業(yè)形式的創(chuàng)新等。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身多年從事高中數(shù)學教學的實際，淺顯論述一些高中數(shù)學創(chuàng)新教學的有效策略。

一、創(chuàng)新導入方式，激發(fā)學習興趣

美國教育家布魯諾說：“學習的最大動力乃是對所學材料的興趣?！碑攲W生濃厚的學習興趣被激發(fā)之后，他們就會積極主動地去學習相關知識，學習的效率自然也會節(jié)節(jié)攀升。因此，作為教師，要想提升課堂教學的效率，首先，必須想方設法激發(fā)學生濃厚的學習興趣。導入好比課堂教學的開始。如果在課堂一開始，學生的學習興趣就能夠被激發(fā)的話，那么，在接下來的學習環(huán)節(jié)，他們必定會興致勃勃地去探究新知識。鑒于此，在高中數(shù)學教學過程中，教師要在緊緊圍繞教材教學內容的基礎上，充分利用各種教學手段，創(chuàng)新課堂教學的導入方式，借此激發(fā)學生濃厚的學習興趣。

比如說，在學習人教版高中數(shù)學必修五中的“等比數(shù)列前n項和”這部分內容的時候，筆者對設置疑問導入法進行了創(chuàng)新，創(chuàng)新為制造懸念導入法。在課堂伊始，筆者首先利用多媒體課件向學生播放了一段講述象棋發(fā)明者與國王之間發(fā)生的故事。在學生觀看完這段故事之后，學生議論紛紛，仍然不明緣由，懸念由此產生。如此，學生的思緒和教學情景順其自然地產生了共鳴，學生快速地進入了問題情景。

教師通過創(chuàng)新導入方法，更好地發(fā)揮了導入在課堂教學中的激趣作用，為課堂教學效率的提升奠定了堅實的基礎。

二、創(chuàng)新教學方法，挖掘學習潛能

沒有做不到，只有想不到。對于高中學生來說，他們的學習潛能是無限的。作為教師，關鍵在于如何去挖掘高中學生的學習潛能。事實上，高中學生已經具有了初步的自主學習能力，如果他們的學習潛能能夠得到有效的挖掘，那么，他們就會進行個性化的學習，即按照各自的需求去學習。個性化的學習方式因為符合每一位學生的學習興趣，所以能夠大幅提升學習效率。那么，教師應該如何去挖掘學生的學習潛能呢？創(chuàng)新教學方法是挖掘學生學習潛能的有效方式之一。

比如說，在教學高中數(shù)學人教版必修五“正弦定理”這部分內容的時候，筆者充分利用信息技術教學手段創(chuàng)新了教學方法。具體如下：“通過對任意三角形邊長和角度關系的探索，掌握正弦定理的內容及其證明方法”是本課的知識與能力目標之一，圍繞這一教學目標，筆者借助多媒體教學手段潛心設計了一節(jié)精美實用的微課。學生在課前利用這節(jié)微課進行了自主學習，教師在課堂中則主要引領學生交流學習心得。

教師在立足教材教學內容的基礎上，靈活自如地運用各種教學輔助手段創(chuàng)新了教學方法。以創(chuàng)新的教學方法為推手，學生的學習潛能就能夠被徹底地挖掘出來。

三、創(chuàng)新作業(yè)形式，培養(yǎng)學習習慣

葉圣陶說：“教育是什么？就單方面講，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！绷晳T包括各個方面，生活習慣、行為習慣以及學習習慣等。就學習習慣而言，又包括預習習慣、聽課習慣以及復習習慣等。當這些良好的學習習慣養(yǎng)成之后，學生的學習效率自然會蒸蒸日上。毫無疑問，習慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的過程，而是一個經年累月的過程。在高中數(shù)學教學過程中，為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教師需要創(chuàng)新作業(yè)形式。

例如，在執(zhí)教人教版高中數(shù)學必修二“直線的傾斜角和斜率”一課的時候，筆者創(chuàng)新了作業(yè)的形式，設計了一個開放型作業(yè)，具體如下：對于道路的傾斜度，人們習慣于用坡度來形容，請同學們在課后通過查閱資料等方式探究坡度和我們今天所學的“直線斜率”之間究竟存在著何種關系？

教師本著培養(yǎng)學生良好的學習習慣之目的，別出心裁地創(chuàng)新了作業(yè)的形式。如此，學生通過完成作業(yè)，不僅提升了學習效率，還形成了良好的習慣。

當然，在高中數(shù)學教學過程中，教師創(chuàng)新教學的策略遠不止上述三種，教師還可以創(chuàng)新評價方式。評價是促進學生高效學習的有力推手。教師通過創(chuàng)新評價方式，就可以進一步提升學生的學習效率。

總而言之，高中數(shù)學教師一定要以教材教學內容為中心，以發(fā)展學生的核心素養(yǎng)為目的，充分利用各種教學輔助手段，對整個教學過程進行恰如其分的創(chuàng)新。教師要讓創(chuàng)新成為提升高中數(shù)學課堂教學效率的階梯。

［1］潘秀初.論高中數(shù)學創(chuàng)新教學策略之我見［J］.中學課程輔導:教學研究，2017（15）:37.

［2］柴水仙.高中數(shù)學課堂教學創(chuàng)新策略［J］.課程教育研究:學法教法研究，2017（15）:142-143.