初中語文教學(xué)中合作教學(xué)模式的運用

鐘良生

（江西省宜春市第四中學(xué)）

在現(xiàn)代初中語文教學(xué)過程中，合作教學(xué)模式的運用對于提升課堂教學(xué)質(zhì)量能夠起到極大的幫助作用。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式中，對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)還有所欠缺，所以在課堂教學(xué)的過程中，合作教學(xué)模式的運用需要教師結(jié)合實際教學(xué)情況以及教學(xué)的具體內(nèi)容，在實踐過程中進行經(jīng)驗的積累和方法的摸索，也只有在實踐過程中，教師才能夠找到提升課堂教學(xué)質(zhì)量最有效的教學(xué)模式，能夠找到發(fā)揮合作教學(xué)模式精髓的最有效的教學(xué)方法。

一、注重對學(xué)生進行科學(xué)分組

合作教學(xué)模式的運用需要教師在教學(xué)之前進行科學(xué)的分組。科學(xué)分組是充分發(fā)揮合作教學(xué)模式價值最重要的前提條件之一，因為通過分組教師可以幫助學(xué)生明確自己的地位；同時更加重要的是，通過分組能保證每一個學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過程中全身心投入到學(xué)習(xí)中去，保證學(xué)生能夠相互監(jiān)督、共同進步。合作教學(xué)的目標(biāo)是提升全體學(xué)生的能力，讓每一個學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過程中挖掘出自身的潛能，所以在教學(xué)的過程中，教師必須要做到有教無類、因材施教。例如，在初中語文《唐雎不辱使命》這一課文的教學(xué)中，我想組織學(xué)生順利開展合作學(xué)習(xí)，就把班級中文言文基礎(chǔ)較好的學(xué)生與基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生劃分在同一個學(xué)習(xí)小組，這樣做是為了讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生輔導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，互幫互助，互相學(xué)習(xí)，從而不斷縮小班集體學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距。……