新課改條件下高中歷史教學方法的創新

關 敏

（垣曲縣中條中學，山西 運城）

創新歷史教學方法，關鍵在于滿足學生的歷史學習需求，完善高中歷史課堂教學體系，著力培養學生的歷史學習興趣，引導學生主動學習歷史知識。

一、高中歷史教學方法的創新原則

1.調動積極性原則

高中歷史教學方法的創新是建設在學生歷史學習興趣與學習積極性的基礎之上的，新型教學方法應當有助于激發學生興趣，更好地啟發學生的歷史學習欲望。教師應當從興趣出發，著力構建符合學生興趣的教學氛圍，全面調動學生歷史學習的好奇心。例如，在《新航路的開辟》教學中，可以讓學生先回顧鄭和下西洋的壯舉，然后提出可以激發學生興趣的問題。例如，鄭和下西洋為什么能在世界航海史上獲得如此重要的意義，然后在教學過程中插入大量真實歷史事件，從而引導學生在豐富的歷史圖景信息中理解開辟新航路的歷史意義，不斷拓展學生的史學思維，形成良好的感官刺激，達到全面調動學生學習有效性的目標。

2.培養思辨力原則

歷史教學是透過豐富的歷史現象認知歷史道理，掌握宏觀的問題分析方法的原則，高中歷史教學是培養學生史學思維，引導學生形成正確歷史觀的活動。因此高中歷史教學方法的創新，應當激發學生的歷史思維意識，引導學生圍繞著歷史現象探究歷史規律。首先，教師應當提高歷史教學的實用性，注重在學生生活經驗、歷史現象的挖掘中引導學生自我總結歷史規律。其次，在歷史教學中滲透古為今鑒的教學理念，著力引導學生在歷史規律的指導下有效地分析當下的社會生活現象。最后，教師還可以在教學過程中借助多媒體技術豐富教學實踐活動，提高課堂教學的實踐性，引導學生自主搜集歷史史料和提煉歷史觀點，促進學生在豐富的實踐觀察中養成良好的思考問題習慣和思維方式。例如，在《鴉片戰爭》教學時，引導學生搜集與戰爭相關的文字、圖片資料，從而引導學生自主分析鴉片戰爭失敗的原因與產生的歷史后果。

3.情感性教學原則

高中新課改背景下的歷史教學方法的更新，不僅注重有效快速的傳遞高中歷史知識，而且更重要在于形成學生的歷史認同感，培養學生正確的民族觀、愛國主義精神，在中華文明的傳播中對高中生進行歷史文化熏陶。因此，高中歷史教學方法的創新應當進一步融入情感性的內容，著力實現學生心靈與學生社會體驗的結合，從而激發學生的思想共鳴，達到引導學生認同民族歷史的目標。高中歷史教師開展教學的過程中注重引導學生融入情感因素，著力在正確的史學觀引導下培養學生的史學價值觀，從而促進學生形成正確的“三觀”，進一步通過歷史課堂為培養學生的綜合人文修養打基礎。

二、高中歷史教學方法創新對策

1.構建良好的教學環境

高中歷史教學方法的創新，關鍵在于尊重學生的需求，從學生的個性特征出發，在充分了解學生能力與學習需求的基礎上，構建引導學生積極參與實踐活動的歷史課堂氛圍。首先，運用學生易于接受的方式闡述陳述性的知識，能夠以學生易于接受的視角進行對歷史現象的解讀，達到深化教學內容，促進學生主動深刻記憶歷史現象的目標。其次，開展情景化的教學活動，創設故事性、參與性、討論性的氛圍，引導學生自主認知歷史現象，引導學生主動鉆研歷史問題。最后，構建平等的教學氛圍，積極聽取學生的意見建議，能夠尊重學生思路，能夠運用大量的歷史事實資料進行求證講解，從而引導學生得到符合歷史規律的歷史知識。

2.創新應用問題教學模式

問題教學模式是高中歷史課堂教學的重要方法，高中歷史課堂的提問不僅要讓學生有話可答，而且還要讓學生有問可想，能夠通過問題調動學生討論的積極性，并且引導學生在交流中進行思維碰撞，借助問題更好地構建學生知識體系。首先，設置學生活動小組，引導學生在小組氛圍中進行積極探討，具體可以采用項目合作教學模式，引導學生分析歷史現象。例如，圍繞日本明治維新與我國清代洋務運動進行對比，引導學生分析中日改革的差異，在促進學生自主搜集資源的基礎上引導學生討論，實現論證教學模式的運用。其次，教師可以借助問題引導學生獲得正確的歷史觀點，例如，在《十月革命》教學中，設置較為開放性的問題，教師不求引導學生得到精準的答案，而是重在引導學生分析列寧領導革命成功點與可以改進的地方，從而達到促進學生自主研究歷史的目標。

3.構建互動型教學體系

新課改條件下的高中歷史教學是個性化與差異化的教學，高中歷史教學更注重所有學生的發展。因此只有把高中歷史課堂教學由課內延伸到課外，這樣才能提高學生的積極性，達到促進學生主動學習歷史的目標。首先，教師可以采用微課教學模式，實現基礎歷史知識向課前延伸，引導學生主動學習歷史現象。其次，實現課上課下互動氛圍的有效構建，在自媒體平臺上解答學生問題。最后，在課上著力開展針對性的指導教學活動，從而調動學生積極性，達到針對性地開發學生歷史能力的目標。

新課改條件下的高中歷史教學，應當在充分尊重學生地位的基礎上開展教學活動，豐富歷史教學資源，滿足學生的歷史學習好奇心，全面提高歷史教學有效性。