如何優化小學綜合實踐課堂教學設計

青島市寧安路小學 劉 潔

在小學教育中，綜合實踐課是比較獨特的一門學科。綜合實踐課和其他學科不一樣的地方在于：綜合實踐課堂教學過程并不局限于教室內。小學教師在進行綜合實踐課堂教學的時候，應該充分考慮綜合實踐這門學科的特性。教師在進行綜合實踐課程教學設計的時候，應該具有創新意識，充分考慮身邊的教學資源，并且將這些教學資源充分利用起來。這些教學資源不僅包括教材資源，還包括教室內外、多媒體資源等。除此之外，教師在教學的時候要懂得從不同的維度進行教學，要在課堂教學中著重讓學生體現他們自身的特性，并且通過課堂教學中的多重措施，強化學生和書本知識之間的對接，從而實現優化小學綜合實踐課堂教學的目標。

一、善于去選擇教學內容

小學綜合實踐課雖然和其他的學科如語文、數學、英語一樣是具有教學教材的，但是，對于小學綜合實踐課程來說，它并不是單純局限于書本教材中，還是一門很重視實踐的課程。所以，教師在上課的時候，就有很多的選擇主權，可以根據班級學生的實際需要來對教材的內容進行選擇，同時也可以在立足于教材和學生的實際情況的基礎上適當地增加其他方面內容的學習。因為在綜合實踐這門課程中，是比較注重學生的綜合能力的。也就是說，想要培養學生更好的綜合能力，教師就要善于選擇教學內容。教師自身要有綜合的教育意識，通過平時對學生的了解，對教材知識進行整理和選擇，從而達到綜合實踐課堂教學的優化。以《海洋教育》教材為例，這一教材主要是向學生展示我們國家遼闊的海洋領土以及豐富的海洋資源。這一教材的編寫是從現今國際環境中對海洋領土越來越重視出發，目的是為了從小培養學生的海洋領土意識和對海洋的熱愛。因此，教師在教學的時候，可以利用多媒體，展現中國海洋的全景圖，然后重點講解中國有特色的海洋及海洋上的島嶼，有條件的教師還可以將學生帶到海洋館或者海邊，直接與海洋進行親密接觸。這樣一來，可以加深學生對海洋的印象和了解，培養學生熱愛大海的情感，同時對綜合實踐課堂的教學進行了優化和整合。

二、設定開放的教學目標

在綜合實踐課堂中，實踐是很重要的一部分。實踐也就意味著學生是要展開活動的。對于小學生來說，比起在課堂上通過書本學習知識，遠遠沒有他們自己通過實踐活動來感悟知識有意義。因為，對小學生來說，他們的天性就是愛玩愛動，而自己尚沒有形成將自己控制在課堂上的良好自控力，所以，教師就要利用小學生的這一個特性，讓他們自己動手操作，這樣不僅可以讓學生實實在在地學習到知識，而且還可以提升課堂學習的趣味性。到時，教師在讓學生展開多種活動的時候，教師要懂得適時地對學生進行引導，從而不斷調動起學生參加活動的積極性。需

名家講堂

促進物理核心素養發展的教學改進

郭玉英①盧慕稚②

盧慕稚老師通過“促進物理核心素養發展的教學改進”講座，為我們介紹了用學習進階規劃核心素養的發展及教學改進的流程與案例，為教師實施教學改進及培養學生物理學科核心素養提供了指導。

1.物理核心素養的具體內涵

2.科學概念理解的發展層級模型

3.教學設計模型

4.如何在教學中發展學生的能力

5.教學改進流程及案例

*視頻見光盤

①郭玉英，北京師范大學教授，博士生導師，中國教育學會理事，中國教育學會物理教學專業委員會理事長。

②盧慕稚，首都師范大學基礎教育發展研究院副教授 ，碩士生導師，中國教育學會物理教學專業委員會學術委員，承擔過基礎教育課程改革國家級培訓（通識部分）及區縣初中物理教師新課程培訓工作，參與多項國家級及省市級課題研究，發表論文數十篇。要教師特別注意的是，要讓學生有明確的活動目的和他們自己想要達成的目標。因為這些目的和目標是學生自己選擇的，因此教師自己在設定教學目標的時候不能夠過于死板，要讓教學目標變得開放，這樣才能實現綜合實踐課堂的優化，才能凸顯綜合實踐課堂的特性。同樣以《海洋教育》為例，教師在利用這本教材進行教學的時候，除了講到海洋領土之外，還會提到許多海洋中存在的動物，比如各種各樣的小魚、海龜、珊瑚等。如果教師有條件的話，可以在課前準備好一些小魚，這些小魚最好是海洋魚類，很多是淡水魚，或者是可以給學生展示在課前準備好的珊瑚。在直觀教材展示完之后，教師還可以播放課前準備好的視頻或是圖片資料，讓學生進一步感受到海洋資源。這些視頻最好可以有對比，像美好的大海和被污染的大海等。感受完之后，教師可以問下學生的感受，還可以給學生提問，如，你可以為保護海洋資源做些什么，或者是你愿意為海洋做些什么等問題。教師在進行問答的時候需要注意，無論學生的回答是對是錯，都不能直接打擊學生，這樣會嚴重挫傷學生的自尊心，打壓學生學習積極性，會使整個教學課堂變得沒有意義。