基于現代信息技術的課堂教學模式有效性研究

鮑志超（連云港市羅陽中學，江蘇 連云港）

在我國的《基礎教育課程改革綱要》中曾明確指出，想要促進教學改革的實施，需要讓信息技術得以在現代化教學模式中進行廣泛應用，以此來實現信息技術與學科教學的整合及教學內容的有序化，讓學生有一個良好的學習方式，教師在進行教學設計的過程中，要做好師生互動，充分了解學生的學習情況，設計具有針對性的教學內容，發揮出信息技術的應用優勢，營造一個良好的學習氛圍，實現教學環境的創新，更好地解決傳統教學模式中所存在的問題。

一、信息技術有利于提升課堂教學效率

信息技術是現代化教學改革的重要手段，通過多媒體技術能夠讓教學課堂變得更加科學化，學生能夠更好地進行反饋，并且通過在教學中進行圖、文、聲、像方法的運用，能夠讓學生更好地了解教學內容，智能化教學模式的開展具有雙向教學的特點，能夠在教學活動開展的過程中進行應用。同時多媒體技術在提高學生學習興趣方面有著重要作用，大大簡化了教師的教學難度，讓教師能夠更好地將教學精力放在教學內容的設計上，全面提高了課堂教學效率。我們可以利用多媒體計算機來解決解決難點，為了更好地落實教學發展要求，需要改變傳統的教學方案，努力突破教學中的重難點，這樣能夠節省教師的教學時間，簡化教學流程，信息技術具有畫面清晰的特點，能夠運用鮮明的色彩將學生難以理解的問題通過強力的動態感表現出來，為學生構建一個良好的觀察平臺。

例如：《三峽》的教學設計，教師可以通過三峽的圖片和視頻來向學生更好地進行三峽壯美景色的描繪，讓學生能夠感同身受，更好地進行教學開展，讓學生圍繞圖片展開討論，抒發對祖國大好河山的贊美與熱愛，并且讓學生更好地體會文中句子的運用優勢：①重巖疊嶂，隱天蔽日。②自非亭午夜分不見曦月。③至于夏襄陵，沿溯阻絕。④雖乘奔御風不以疾也等等。

二、信息技術有利于提升學生的語文素質

多媒體教學的開展需要以學生為主，將學生作為教學的中心，為學生演示一個生動的教學情境，活躍教學氛圍，讓學生自主進行教學知識的獲取，教師還可以適當地進行教學流程的整理，通過制訂學習計劃來讓學生有一個良好的學習環境，主動參與到教學中，多媒體能夠將這些豐富多彩的教學資源進行合理的運用，來設計一個全新教學氛圍，從而滿足教學要求。多媒體技術的應用優勢能夠讓學生集中思維進行思考，有效提高學生的綜合素質，圖文并茂地培養學生的觀察和想象力，設計與學生息息相關的教學問題，結合課文中的重難點來通過電教媒體讓學生結合生活實際展開想象。運用多媒體能夠有效提高學生的思維獨創性。

例如：《從百草園到三味書屋》的教學設計，通過播放歌曲《童年》來作為教學引導，童年的故事是我們記憶中的珍寶，本篇就是一章寫童年趣事的優美散文，從字里行間都透露出了作者對自然和生活的熱愛，表達出了良好的思想觀念，這樣的教學形式全面激發了學生的學習思維，讓學生能夠進一步落實全新的教育理念，有效激活了學生的學習思維，讓學生有一個更加深刻的教學理解，能夠熟練地進行教學手段的運用，同時也能夠有一個全新的教學認知。同時還可以將文中與學生實際生活相關聯的片段進行表述，百草園：（1）有趣的動植物；（2）神奇的傳說；（3）雪地捕鳥。三味書屋:折花、尋蟬蛻，做戲，畫畫兒，喂螞蟻等等，讓學生再結合自己的生活討論其他的游戲內容，引發學生參與教學討論，不僅能夠創建良好的學習氛圍，還能夠更好地實現教學效果的提升。

總之，經過教育實踐得出結論，學生綜合素養的提升就是教學有效性的最好證明，因此，教學的開展需要以學生綜合素養的提升和教學效率的提升為主，促進多媒體技術的應用，構建新的教學情景，以此來全面提高學生的學習興趣，活躍教學氛圍，讓學生有一個良好的學習動力，為學生創建一個思維平臺，從而全面提高學生的各項能力。同時為了更好地開展實踐教學活動，需要積極地進行知識探索，熟練地運用現代化來滿足教育發展的客觀要求，實現課堂教學流程的有序性。