論教學(xué)評價在初中信息技術(shù)教學(xué)中的作用及措施

王曉卉

（遼寧省大連市莊河市第二十八初級中學(xué)，遼寧 大連）

以往初中信息技術(shù)教學(xué)中教師過于注重講解教學(xué)內(nèi)容，始終灌輸知識點，致使學(xué)生完全處于被動的狀態(tài)，難以調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，必然會降低主動性。此外，教師不注重結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)予以評價，學(xué)生不清楚自己的缺點，不明確知識點薄弱的地方，學(xué)習(xí)中無法完善學(xué)習(xí)方法，死記硬背知識，容易忘記之前所學(xué)的知識，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，不利于學(xué)生的發(fā)展。有效的教學(xué)評價可以解決這些問題。本文主要對教學(xué)評價在初中信息技術(shù)教學(xué)中的作用以及幾方面措施展開分析。

一、教學(xué)評價在初中信息技術(shù)教學(xué)中的作用

初中信息技術(shù)以上機操作為主，在引導(dǎo)學(xué)生操作計算機時，應(yīng)對學(xué)生的各個方面予以合理的評價，通過客觀評價學(xué)生，使學(xué)生意識到自己的問題，從而在學(xué)習(xí)過程中更加認真聽課，注意力時刻保持集中的狀態(tài)，思維更嚴謹，增強學(xué)生的思考力和學(xué)習(xí)能力，并且實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。由此可知，教學(xué)評價在信息技術(shù)教學(xué)中具有重要作用，不僅能促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而且能構(gòu)建實效性課堂。因此，在評價中，教師要從客觀的角度出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的實際情況以及在課堂上的表現(xiàn)有理有據(jù)地評價，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高效地學(xué)習(xí)知識，有利于提高信息技術(shù)教學(xué)效率。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)評價的措施

1.鼓勵性評價，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)

在進行初中信息技術(shù)教學(xué)時，教師應(yīng)依據(jù)新課改提出的要求，積極進行教學(xué)評價。在教學(xué)過程中，教師對于學(xué)生身上的優(yōu)點以及在課堂上出色的表現(xiàn)，應(yīng)給予鼓勵和評價，用溫和的語氣、恰當(dāng)?shù)脑~語鼓舞學(xué)生，提醒學(xué)生不能驕傲，學(xué)習(xí)過程中再接再厲，努力學(xué)習(xí)知識，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中。

例如，在學(xué)習(xí)“Flash動畫初探”時，教師先講解教材內(nèi)容，一邊教授操作界面的步驟，一邊引導(dǎo)學(xué)生認識工具欄中的各種圖標(biāo)的功能，而后鼓勵學(xué)生上機操作，按照所學(xué)的方法和知識，獨立自主創(chuàng)建文檔以及探究Flash圖形文件的創(chuàng)建過程。在教師的鼓勵下，學(xué)生主動點擊界面，使用工具欄中的工具設(shè)計Flash圖形，整個過程中學(xué)生不再被動接受知識，更高效地完成了Flash作品。可見，鼓勵性評價有利于提高學(xué)生的主動性、自覺性、自主性以及動手操作能力[1]。

2.分層評價，增強學(xué)生自信心

初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要促進學(xué)生全體進步，課堂上應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力，將其劃分為多個小組，確保各組中有不同層次的學(xué)生，開展分層教學(xué)，做到因材施教，而后，針對各層次的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，予以分層評價。

例如，在學(xué)習(xí)“獲取信息的渠道”時，課前先分層并劃分合作小組，在分層教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生相互合作、相互討論和分析，有利于加強學(xué)生之間的互動和交流，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生熱情，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識。根據(jù)各組不同層次學(xué)生的表現(xiàn)，分層評價，促使全體學(xué)生意識到完全理解知識，才能扎實掌握信息保存和傳輸?shù)姆椒ǎM而認真學(xué)習(xí)知識點，在學(xué)習(xí)中深入理解后，記憶和掌握課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率顯著提高，逐漸對學(xué)習(xí)新課程信心倍增，表明分層評價在教學(xué)中的應(yīng)用非常重要，勢必會提高教學(xué)質(zhì)量[2]。

3.全面評價，提高學(xué)生積極性

現(xiàn)階段，初中信息技術(shù)教學(xué)過程中教師要深入落實教學(xué)評價，授課時先講解知識以及上機操作的過程，之后，預(yù)留充足的時間，引導(dǎo)學(xué)生運用電腦的功能自主制作PPT，突出學(xué)生主體地位，做到以學(xué)生為主，有利于構(gòu)建開放性課堂，必然會提高學(xué)生積極性。學(xué)生完成作品后，教師全面予以評價，提出學(xué)生的優(yōu)點以及應(yīng)改進的地方，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)中改掉不好的習(xí)慣，更加注重先理解知識，學(xué)習(xí)效率和理解能力才會有所提高[3]。

例如，在初中信息技術(shù)文字處理教學(xué)中，主要讓學(xué)生熟練掌握WPS文字的功能，尤其是利用WPS進行字體、字號、顏色等相關(guān)操作，利用WPS進行文字的復(fù)制、剪切、刪除等操作方法的學(xué)習(xí)。在課程教學(xué)中，教師可以通過任務(wù)驅(qū)動法與教學(xué)評價的有效結(jié)合，為學(xué)生設(shè)置任務(wù)，然后對學(xué)生完成任務(wù)的整個過程展開評價。如，編輯和保存任務(wù)布置：任務(wù)（1）：字體和顏色的編輯。任務(wù)（2）：段落格式和剪切、復(fù)制和粘貼。活動：讓學(xué)生分別組成一個學(xué)習(xí)小組，輕聲討論，按要求完成。

要求：

①將文章中多余并用藍色字體標(biāo)有顏色的自然段落刪除。

②標(biāo)題（加粗、居中、黑體、二號字體）。

③文章內(nèi)容（首行縮進2個字符、宋體）。

④第一段字體設(shè)置為：宋體。字號：小五號。字體顏色：紅色。

⑤第二段和第三段字體設(shè)置為：宋體。字號：三號。

⑥文檔里第四和第五自然段順序顛倒了，請用復(fù)制、剪切和粘貼的方法排好版。

⑦第四段和第五段字體設(shè)置為：宋體。字號：四號。字體顏色：藍色。

綜上所述，初中信息技術(shù)教師不僅要講解知識，還應(yīng)重視教學(xué)評價，并注重鼓勵性評價，對于學(xué)生取得的進步以及成績的明顯提高，運用鼓勵性話語，達到激勵的目的，促使學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。此外，根據(jù)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，全面評價、分層評價，做到針對性地給予評價和總結(jié)，促進學(xué)生主動改變死記硬背的學(xué)習(xí)方法，進而意識到應(yīng)先理解知識，才能輕松掌握教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)效率明顯提高。