情景游戲在高中體育訓練教學中的運用分析

馮 春

（江蘇省鄭梁梅高級中學，江蘇 淮安）

情景游戲教學指的是教師根據學生的實際情況、接受能力、興趣愛好，創設生動情景，展開有效指導，充分激發學生的參與興趣，開拓學生廣闊的想象空間，之后通過教學內容的及時補充，教學方案的優化設計，高效完成教學任務的同時增強學生身體素質，給高中教育事業的長遠規劃及體育教學工作的創新發展帶來積極的影響。高中生在情景游戲訓練中，既能體會到活動的實際樂趣，也能發現體育的學科魅力，可以說是一舉多得的，我們又何樂而不為呢？筆者認為，高中體育教學中情景游戲的運用應從以下方面進行。

一、設計情景游戲，提高教學質量

新課程改革后，體育課程的開設引起了廣大教育工作者的高度重視。在實踐中，教師運用了情景游戲法，組織形式多樣、內容豐富的訓練活動，其目的是滿足不同層次學生的不同需求，使他們既能掌握更多的運動技巧，又能盡情釋放不良情緒，保持一種積極向上的樂觀態度，在接下來的學習中發揮更強的主體作用。情景游戲訓練具有一定的實踐性、趣味性、綜合性，筆者始終相信在今后的教學中，這種教學法仍有巨大的進步空間[1]。我們教師不妨運用情景游戲去構建全新的課堂結構，改變學生一直被動的參與狀態，從而優化教學的效果，提高教學的質量。設計有效的情景，組織趣味的游戲，將會進一步提高學生體育運動的積極性、主動性。比如說，在練習跳躍的時候，教師可在規定的場地內分別標注出“太平洋”“密西西比河”“多瑙河”等地點，給學生一種新鮮感，調動他們的參與意識。這種類型的情景設計，一方面活躍著課堂氛圍，消除了以往教學的枯燥性；另一方面培養了學生興趣，有計劃性地鍛煉學生挑戰自我、處理問題、走出困境的能力。再如，開展有關快速跑的游戲教學，對學生進行角色設定后講解起跑姿勢，呼吸方法，步頻與步幅之間的關系，同時給予學生踴躍發言的機會，讓學生在愉悅的教學氛圍中放松自己，實現心理的發展和體能的提升。這樣一來，在情景游戲教學中學生對體育產生了熱愛之情，無論教師去發布什么任務，學生接受起來都非常積極，體現了真正意義上的寓教于樂。

二、運用教學工具，優化教學效果

高中體育教師應該學會鼓勵學生，把情景、游戲更好地融合起來，并且利用一些簡單的教學工具，把訓練任務、動作原理、注意事項一一講解清楚，快速增進學生的理解深度，激發學生的參與熱情。比如說，在練習投擲鉛球時，學生可能會對“滿弓形”產生疑惑。此時體育教師就可用“情景游戲”，借助多媒體設備演示竹子與小石子，讓學生知道其實“滿弓形”就是預擺時像“弓”一樣的向后反張，形成的一種身體姿勢。學生對于理論知識的理解更加深刻了，實踐中練習起來十分的輕松，借此達到了良好的教學效果。

三、重視情感教學，發展學生能力

情感教育的作用不可低估。每一名高中生都希望得到老師的認可，他們情緒的起伏非常大，一不小心就會產生不同程度的厭學心理。有經驗的體育教師，會把情感教學與情景游戲聯系在一起，把握時機展開指導，用于鼓勵學生一步一個腳印地走向成功[2]。比如，在平時訓練中，我常會挖掘教材中的情感元素，使用特色的授課方式，把一切美好的形象、動人的場面展示在學生眼前，使學生在良好的情景環境中用心去體會體育課程的價值，通過技能訓練，提高身體素質。另外，我還會從生活中尋找適合教學的實物，通過演示圖畫、音樂渲染、表演互動，讓學生把基礎的知識掌握得更加扎實，融入自身真切的感情，提高學生的參與程度。經過很長一段時間的觀察我發現，情感教育與情景游戲結合之后，學生上體育課的積極性更高漲了，教學目標的達成顯得十分順利，教學活動的組織顯得更加高效。

總而言之，高中體育教師必須在教學過程中運用情景游戲教學法，構建全新的教學模式，組織特色的教學活動，使學生能夠擁有更多的體驗機會，實現綜合素質與綜合能力的雙向發展。實踐證明，情景游戲的選擇是明智的，教師多與學生溝通想法，整合一切與有利資源，在課上培養學生良好的體育意識，提高學生的健康水平，這是新課程改革的最新要求，也是學生提高身體素質的有力保障，更是體育教學工作走向更大成功的關鍵所在。