情境教學法在初中英語語法教學中的應用策略研究

張繼芳

（云南省香格里拉市第一中學，云南 香格里拉）

一、情境教學法介紹

情境教學法是通過設置、模擬一些特定環境或描述一些形象生動的事件，使學生身臨其境，開發學生思維、激發學生情感，讓學生在特定情境中接受教育。我國英語教學專家朱浦認為：將情境教學法運用到英語語法教學中，為教學內容創設特定的語言環境，將抽象的語言可視化，能夠充分提升學生聽、說、讀、寫的能力，培養學生的英語思維和英語行為。情境教學的真實性讓學生和老師在課堂上成為朋友，提升課堂效率，保障課堂教學質量。情境教學作為近年來英語教學中一種流行的方式，它的核心是“情境”，將“言、情、行”融合在一體，極大地豐富了英語課堂，是英語教學方法中一道靚麗的風景線。

二、將情境教學法運用在初中英語語法教學中的優點

1.使學生更容易掌握英語語法

老師運用情境教學法教學時，常常利用實物、聲音、動畫、游戲等將生動形象的畫面展現到學生面前，將理論與實際結合，把枯燥、抽象的語法具體化，活躍課堂氛圍，激發學生學習英語的興趣，讓學生在特定情境中學習英語語法，不僅能讓學生理解語法，還能讓學生在情境教學互動中掌握語法的運用。

2.調動學生學習積極性

情境教學時，常常伴隨著問題的提出。問題的設置能夠激發學生思考，活躍學生思維，激發他們求知的欲望并調動其學習積極性，培養學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

3.促進學生之間的團結合作

要在課堂上完成情境教學任務，學生常常需要進行小組學習、共同探討。在這個過程中，學生積極用英語進行討論、彼此交流，不僅鍛煉了他們的英語表達能力，還讓他們學會團結合作，在合作中共同成長，拓寬自己的知識面。

4.促進學生心理健康發展

情境教學能讓學生在課堂上與老師和同學進行情感交流，共鳴的思想和相似的經歷，能讓學生加深對自己和他人的深入了解。這個過程有助于青少年樹立正確人生觀、價值觀，能有效促進中學生心理健康發展。

三、情境教學法在初中英語語法教學中的應用策略

1.通過游戲創設教學情境

初中學生還處于一個不太成熟的階段，通過游戲的方式創設英語語法教學情境，能夠吸引學生興趣，尤其是英語學習較差、不太愛聽課的同學，能充分調動整個英語課堂氛圍。老師在將教學內容和游戲結合，讓所有學生參與到游戲中，在輕松、充滿歡聲笑語的氛圍內學習英語，能極大地提高教學質量。例如：老師可以讓學生之間進行角色扮演，然后轉述雙方說過的話，進行間接引語的學習；還可以讓學生扮演電影里某個角色，對話電影臺詞，對英語語法中過去時態、現在時態、將來時態進行學習。

2.運用多媒體工具創設教學情境

當前多媒體工具已經被廣泛運用于初中教學中，它能在課堂上將課程內容以PPT、視頻、音樂等形式生動形象地展示出來。因此，英語教師也可以重復利用多媒體工具進行英語語法教學，以圖像、視頻、英語吸引學生學習英語的樂趣，豐富課堂形式，將視覺與聽覺結合，充分利用英語素材，讓學生在更真實的英語環境中學習英語。例如，老師可以為學生播放電影片段，讓學生學習電影臺詞中的語法；同時，老師還可以播放音樂，和學生一起學英語歌曲，如學習IF I were a boy這首歌，同學們可以深刻理解虛擬語氣的用法。

3.根據實際生活創設教學情境（課堂隨機應變）

藝術來源于生活，教學素材也可以來源于生活。通過對真實的生活和學習情境的演繹，能夠使同學們用英語的方式表達自我的觀點、展示自己，能夠加深同學之間的了解、促進同學之間的友誼。在教學前，選擇教學案例是十分重要的。為了引導學生，老師可以從自身出發，比如介紹自己看過的書、求學經歷、旅行過的地方，把英語句子寫在黑板上，并且把這些英語句子中的重點語法提煉出來。學生可以據此模仿老師的句型，在全班分享自己的學習和生活經歷，既能學會英語語法，又能培養同學自我表達能力。

4.假設虛擬教學情境

“虛擬”即意味著沒有發生過，在英語教學中是一個重要的教學情境。在這樣的教學情境中，學生可以盡情地暢談自己理想或者童話里的故事，所有的句子都可以用“IF I were...，I would...”來表達闡述自己的愿望和美好期許；同時，在學習“will”時態時，學生還可以介紹自己對未來的規劃，無論是學習、比賽、游戲還是某個計劃，都能讓同學們在特定情境里充分發展思維并認真學習英語。

英語語法的掌握在初中英語教學中是十分重要的一部分。情境教學法形象生動，能夠啟發初中學生學習英語的樂趣。老師在教學過程中采用不同的情境教學法，不僅能夠讓學生充分地掌握語法，還能有效地鍛煉學生英語的聽、說、讀、寫能力，促進學生全面發展。