談七年級生物教學中的理化知識分布與處理

葉 蓉

（南京市六合區棠城學校，江蘇 南京）

初中生物具有很強的生活化及知識化的特點，得到了越來越多的重視。盡管絕大多數教師能夠采取科學的教學策略，不斷加強七年級生物教學的深入開展，而且也取得了一定的成效，但按照較高的標準和要求來看，特別是圍繞培養學生的綜合素質，如何更有效地處理好理化知識對生物教師提出了更高的要求，所以教學的過程中也出現了一些不容忽視的問題。正確處理好生物教學與理化知識的關系，能夠推動教學模式和教學方法創新，使七年級生物教學取得更好的成效。

一、七年級生物教學中正確處理理化知識的重要性

七年級生物教學，總體難度相對較小，但對于剛入初中的學生而言仍然有很大的難度，特別是生物教學中涉及到眾多的理化知識，無論是生物體的結構層次還是生物圈中的綠色植物以及生物圈中的人，只有正確處理好教學內容與理化知識的關系，才能使生物教學取得更好的成效。一方面，在開展七年級生物教學過程中，正確處理好理化知識能夠提高教學效率，七年級生物中理化知識分布較廣，涉及較多，盡管知識點相對比較簡單，但對于七年級學生來說仍然具有一定的難度，教師只有在開展教學的過程中通過深入淺出、有效實驗的方式，才能使教學取得更好的成效。另一方面，正確處理好理化知識能夠培養學生綜合素質，讓學生得到更有效的實踐和鍛煉，比如通過有效的實驗教學，可以使學生達到“知行合一”的目標，進而使學生的綜合素質得到提升。

二、七年級生物教學中正確處理理化知識的有效措施

一是理清教學思路。在開展七年級生物教學的過程中，要想正確處理好理化知識，最重要的就是要理清教學思想，進一步強化多元化、系統化、針對性教學，只有這樣才能使七年級生物教學更具有科學性。我在開展初中生物教學的過程中，為了能夠更有效地處理好理化知識，對七年級生物整體教學內容進行了系統的設計和安排，特別是對一些理化知識的教學，采取深入淺出、由表及里以及日積月累的方式，在減輕學生負擔的基礎上強化生物教學的有效性。比如在開展“生物圈中的人”教學的過程中，對相關的理化知識進行了認真的處理，并且對有關的知識點進行“直觀性”描述，使學生能夠更加深入地理解相關知識和內容，進而為生物教學奠定更好的基礎。因而，一定要加強對七年級生物理化知識分布情況的分析和梳理，并且采取潛移默化的方式進行教學。

二是改進教學策略。對于七年級生物教學來說，由于生物學科涉及面廣，涵蓋了很多理化知識，學生開始學習具有一定的難度，因而一定要不斷改進教學策略，在正確處理理化知識的過程中強化學生的學習、實踐與研究能力。我在開展教學的過程中，高度重視教學策略的改革和創新，比如將“生活化”教學應用到生物教學當中，由于理化知識與學生的日常生活息息相關，因而在教學的過程中，運用“生活化”教學取得了良好的成效，不僅提高了教學質量，而且也使學生的學習興趣十分深厚。我還高度重視教學模式創新，比如在開展“生物體的結構層次”過程中，收集了大量與之相關的圖片、視頻，并且制作成PPT，在內容方面融入了一些學生比較熟悉的理化知識，這使學生在學習的過程中有了更深入的了解，使教學活動得到了有效的開展。

三是重視學生主體。學生是學習的主體。在開展七年級生物教學的過程中，要想正確處理好理化知識，必須重視學生的主體地位，堅持以學生為本，使學生的積極性、主動性和創造性不斷得到挖掘和發揮。我在具體的教學過程中，為了能夠有效發揮學生的主觀能動性，強化對學生理化知識的學習，將“實踐教學”納入到重點教學范圍當中，對于能夠進行實踐的都要進行實踐教學，培養學生的動手能力以及對理化知識的理解能力，久而久之，學生的整體學習意識以及學習能力得到了大幅度提升。在具體的教學過程中，教師應當對七年級生物課本進行深入的研究和分析，有的可以在實驗室進行實驗，有的也可以讓學生帶著問題自己發現、分析、實踐。比如在開展“人的食物來自環境”教學的過程中，將生態環境建設與之進行了有效的結合，并且引導學生加強環境保護，進一步培養了學生的環保意識。

綜上所述，由于七年級生物涉及到眾多的理化知識，只有對七年級生物理化知識的整體分布情況了如指掌，并且采取更加有效的融合教學策略，才能使七年級生物教學取得更好的成效。這就要求生物教師在具體的教學過程中，一定要運用融合思維和創新理念，積極探索更加科學、更加完善的教學措施，重點要在理清教學思路、改進教學策略、發揮學生主體作用等諸多方面取得新的更大的突破，真正使七年級生物教學步入科學軌道，不僅要在提高七年級生物教學質量實現突破，而且也要在提高學生綜合素質方面實現飛躍。