交互式電子白板在初中數學教學中的應用探究

林素芬

（浙江省溫嶺市城南鎮岙環中學，浙江 溫嶺）

交互式白板雖然是一種比較新穎的教學形式，但是其在教學領域的應用已經比較普遍，教師可以通過這種輔助工具將數學中比較枯燥難懂的問題轉化為更加直觀的形式為學生進行講解，學生也可以通過這種更有趣的形式提高對數學的學習興趣，調動自身的學習積極性，從而達到更好的學習效果。

一、利用白板進行演示，使授課更加生動形象

數學作為一門理科性質的學科，許多內容都有抽象難懂的特點，這也是為什么一些學生認為這門學科比其他科目難度更大的一個重要原因，因此教師在授課時的一個重要任務就是將這些難以理解的內容以更加簡單的形式讓學生記住并學會利用。傳統教學中教師沒有相應工具，一般只會通過口頭敘述或板書的形式為學生描述相關內容，這種教學方式不僅降低了教學效率，而且也不能使學生達到很好的學習效果。為了改變這種授課狀況，交互式電子白板逐漸進入到初中數學的課堂中，教師可以應用這種工具，更好地輔助講解。數學教學中不可避免地要涉及到一些例題的講解，為了使學生更好地理解，教師通常會將相關內容在黑板上進行重新演示，在這個過程中輔以教師的講解能讓學生知道為什么要這樣做、如何想到這一思路的。但是板書的形式不能估計到所有學生，通常教師在黑板上進行板書時學生很可能在下面亂成一團，而且板書時所進行的停頓也會打斷講解的連貫性，使授課效率和效果都不能達到最好，而這些問題在應用交互式電子白板時都可以迎刃而解。教師可以在備課階段將需要用到的步驟做成連貫的放映格式，比如通過PPT或電子白板中自帶的記憶功能，在為學生進行講解時一步一步地放映，學生在這過程中可以接受到完整連貫的講解，同時通過觀看電子白板中所呈現的內容也能對所學內容產生更直觀的理解。

例如，學生在學習《解一元二次方程——去括號與去分母》這一節內容時，教師就需要為學生演示在遇到這類題型時應當如何解答。在沒有學過這種方法時，學生一般習慣采用“有括號先算括號里的內容”這種解題規則，因此教師可以為學生在電子白板中演示這兩種方法的比較，學生通過教師的演示會很明顯地發現在遇到這種方程式，先將括號去掉可以有效簡化計算。教師利用電子白板為學生演示的方法不僅可以讓學生對這種做題方式產生信服感，也能在有效利用教學時間的同時達到更好的教學效果。

二、借助回放功能，幫助學生復習鞏固

在教學過程中，教師通常會遇到這樣的情況，特別是在遇到重點或難點內容時，教師講一遍是不夠的，一些學生可能還沒有理解，另外還有一些學生可能想再捋順一遍自己的思路。在遇到這種情況時，教師通常的做法是再為學生講解一遍，但由于是人進行講解，不可能做到每一遍都完全一致，而且這種在課上進行多次重復演示的授課方式也在很大程度上降低了授課效率。為了解決這一問題，教師可以利用電子白板中回放的功能為學生進行講解。這種功能通常是計算機或軟件自帶的內容，類似于錄屏，可以將教師之前講解的筆記記錄下來，而且這種記錄是帶有過程的，學生可以通過觀看回憶當時講解時教師口述的內容。通過這種方式，學生可以有效復習和鞏固新知識，同時也大大降低了教師的授課負擔。除了采用回放功能外，交互式的電子白板本身就是一種能有效提高教師授課效率的工具，教師還可以通過制作相關視頻、圖片等形式幫助學生回憶上課所講授的知識。

隨著互聯網的普及，讓學生在家里通過移動設備接收教師所分享的學習資料已經成為可能，因此教師可以有效利用電子白板中的一部分組件，例如計算機，為學生進行重點和難點知識的歸納總結。由于學生在初中階段好奇心很強，采用這種新奇的復習手段可以有效吸引他們的學習興趣。教師可以錄制五到十分鐘的短視頻，挑出本節課的重點內容為學生有針對性地講解。這種方式也適用于基礎不同的學生，一些學生基礎較差，可以根據自己的情況多看幾遍；而基礎較好的學生則可以在學會之后有更多的時間去做其他事情。因此，交互式電子白板不知可以成為輔助學生進行課上學習的工具，還可以幫助學生進行有效的復習，一舉兩得。

三、發揮學生的主體地位，讓學生進行演示操作

交互式電子白板，顧名思義就是要改變傳統的單向互動的情景，能夠讓學生有效參與到教學活動中，發揮他們的主體地位。傳統教學中教師通常會采用“填鴨式”的教學方式，只有輸入沒有讓學生的輸出，自然在日常學習過程中除了進行考試之外，教師很難了解學生真實的學習狀況。為了改變這一問題，教師可以利用交互式電子白板這種教學方式，將節省的授課時間留給學生自我展示。這種教學方式在學習關于圖形的內容時最為適用，一般遇到這種類型的題目，教師通常親自板書，但是有了這種工具，教師也可以讓學生進行操作。無論結果如何，教師對于學生的操作都應以鼓勵為主，然后采用適當語氣進行糾錯和指導，學生在這種平臺下也會逐漸融入課堂氛圍，一旦他們在數學課程中找到成就感，也會對這門課程的學習更加感興趣。

將交互式電子白板融入初中數學教學過程中不只是為了提高教學質量，更重要的是讓學生獲得更好的學習體驗，改變傳統的以考試為目標的教學習慣，真正讓學生在一個輕松的氛圍中學到有用的數學知識，進而用這些內容提高自身解決實際問題的能力。