淺談智課和科技應(yīng)用在初中物理教學(xué)中的作用

孫利林

（江蘇省淮安曙光雙語(yǔ)學(xué)校，江蘇 淮安）

為了貫徹落實(shí)國(guó)家多次提出的“科教興國(guó)”“人才強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，我國(guó)近幾年開始了新課程改革的行動(dòng)，在原有教學(xué)方式、內(nèi)容的基礎(chǔ)上提出了更高的改進(jìn)要求。新課程改革明確提出以后學(xué)校的教育方式要轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力為目標(biāo)，同時(shí)要求教師也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)而采用新型教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的全面綜合能力。智課作為一種新興的在線教育方式，結(jié)合科技應(yīng)用可以為學(xué)生提供高品質(zhì)的線上學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源，并且可以大大減輕教師的工作量，使老師有更多的精力投入到教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的提升中，然后更好的服務(wù)于學(xué)生。

一、智課優(yōu)化教師教學(xué)方式

智課是以網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的模式呈現(xiàn)，以教科書中某些概念、定律、實(shí)驗(yàn)等做為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，緊緊把握教學(xué)中的某些重要知識(shí)點(diǎn)，以視頻的形式形成在線課程資源。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前先把學(xué)生需要進(jìn)行預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行初步講解和歸納后做成智課視頻，上傳到相關(guān)的視頻網(wǎng)站上。學(xué)生借助智課完成自主預(yù)習(xí)或自學(xué)，節(jié)省出來(lái)更多的時(shí)間以便于在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行合作探究、小組學(xué)習(xí)討論、測(cè)試練習(xí)等。這種教學(xué)方式，不僅可以使學(xué)生提前掌握課前預(yù)習(xí)需要了解的一些知識(shí)點(diǎn)和方法，而且能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如教師在講授“光現(xiàn)象”的相關(guān)知識(shí)前，可以利用智課把生活中實(shí)際存在的各種光現(xiàn)象都以視頻或動(dòng)畫的形式在視頻網(wǎng)站上進(jìn)行生動(dòng)的展示，學(xué)生看到這些視頻后就會(huì)自主思考聯(lián)想生活中的實(shí)際現(xiàn)象，然后通過(guò)及時(shí)預(yù)習(xí)教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，慢慢獲得適合自己學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)方法。此外在教學(xué)中，教師也應(yīng)注意到學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力層次的不同，盡力創(chuàng)造條件讓他們共同發(fā)展。教師可將智課教學(xué)內(nèi)容根據(jù)不同學(xué)生的接受能力不同做成不同難度的視頻教學(xué)資源，使學(xué)生可以結(jié)合自己的能力需求，選取適合自己學(xué)習(xí)的難度的課程，進(jìn)而合理安排自主學(xué)習(xí)的進(jìn)度。這種照顧到每一位學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度的教學(xué)方式可以使每一個(gè)學(xué)生都能從中獲得成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感。通過(guò)智課優(yōu)化教師教學(xué)方式不僅僅能夠解決目前的分層教學(xué)問(wèn)題，而且可以大大提高教學(xué)的質(zhì)量。

二、智課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，在教學(xué)中要想激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，就需要先提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。縱觀先前的教學(xué)模式，就會(huì)發(fā)現(xiàn)物理教學(xué)的效果之所以不佳，很大程度上和課程的教學(xué)內(nèi)容枯燥難懂有很大的關(guān)系，初中物理涉及許多的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作，眾多的電路圖、圖形符號(hào)等內(nèi)容，很大程度上難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。智課這種在線教育的方式主要以學(xué)生的課前預(yù)習(xí)為主要側(cè)重點(diǎn)，它提供了豐富多彩的視頻教學(xué)資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力差異，選取自己能夠接受的學(xué)習(xí)資料，同時(shí)大多數(shù)學(xué)生都更加喜歡視頻而不是枯燥的文字，通過(guò)這種直觀化的詳細(xì)視頻解說(shuō)方式可以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，獲得較好的學(xué)習(xí)效果。

三、科技應(yīng)用助力教學(xué)理論與實(shí)際相結(jié)合

初中物理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于國(guó)家科技應(yīng)用的作用是非常大的。但是如何使科技應(yīng)用在初中物理教學(xué)中的作用得到全面發(fā)揮，是物理教師都應(yīng)該仔細(xì)考慮的內(nèi)容，作為一名教師，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中將科技應(yīng)用在理論和實(shí)際中相結(jié)合，會(huì)使教學(xué)效果得到很大的提升。物理教師在初中物理教學(xué)中，利用智課教學(xué)模式，將學(xué)生能夠直觀感受到的實(shí)際生活和物理理論教學(xué)合理有效的結(jié)合，可以使物理教學(xué)顯得更加生活化。此外，初中物理教師通過(guò)科技應(yīng)用的方式，利用生活化的情境進(jìn)行物理教學(xué)，可以使學(xué)生增加親切感，也有利于學(xué)生深刻理解和掌握課堂所學(xué)物理知識(shí)與實(shí)際生活中存在的物理知識(shí)之間的聯(lián)系。在進(jìn)行物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，物理教師要學(xué)會(huì)巧妙利用實(shí)際生活中的教學(xué)資源。比如，在教授“重力”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要把測(cè)量重物的重力這一實(shí)際操作應(yīng)用到課堂教學(xué)中，通過(guò)對(duì)拉力計(jì)、稱等科技儀器的應(yīng)用讓學(xué)生能夠親自動(dòng)手體驗(yàn)。此外，理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)模式在使用了科技應(yīng)用后有利于使學(xué)生的想象力更加豐富，使學(xué)生感受到物理的魅力，也便于學(xué)生將自己的想象力和課堂上教師傳授的物理知識(shí)點(diǎn)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，有利于學(xué)生積極主動(dòng)參與到物理教學(xué)課堂中。

綜上所述，通過(guò)采用智課優(yōu)化教師教學(xué)方式、智課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、科技應(yīng)用助力教學(xué)理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)模式對(duì)初中物理的實(shí)踐教學(xué)具有很大的借鑒作用。充分利用智課和科技應(yīng)用在初中物理教學(xué)中發(fā)揮的作用，可以使初中物理教學(xué)的質(zhì)量更好的提升，也為我國(guó)培養(yǎng)出更多物理方面的優(yōu)秀人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。