游戲化教學在初中信息技術教學中的應用效果分析

蔣文涌

（江蘇省前黃高級中學附屬人民路初級中學，江蘇 常州）

游戲的特性是具有競爭、互動、刺激、新鮮和娛樂等方面，游戲的誘惑是大多數(shù)初中生難以抗拒的，但是人們對“游戲”存在著誤解，大多數(shù)人認為，游戲是不好的，它占用初中生的學習時間，使初中學生沉溺于游戲的世界難以自拔，進而影響初中學生的學習質量，導致學習成績下降。但其實游戲存在多面性，用不好就會成為荒廢學業(yè)的一個催化劑，反之，應用得當，就是對生活和學習起到意想不到的作用。老師在進行信息技術教學的同時結合游戲化形式對學生因材施教，初中學生的學習效率一定會取得很好的成效，真正意義上做到在游戲中學習，把學習變成一種快樂的事情。還能在一定程度上抑制學生對其他種類游戲的上癮的行為，慢慢將一部分初中學生的精力重新拉到學習上。

一、探索類的新穎游戲有利于學生產(chǎn)生興趣

傳統(tǒng)教學方式是一板一眼的機械性教書模式，老師講課，學生聽課，課后記筆記。曾有研究表明，中學生的注意力只能集中于上課的前20分鐘，其余時間學生的聽課效率并不佳，這樣方式上課學生接受的不多，記住的不多，再加上枯燥的內容和無聊的板書導致那僅存的20分鐘也有一定程度的縮水，學習效果明顯減低。長此以往，學生學的越來越少，學生越來不愿意學習，自然教學的成效就不高。而游戲化的教學模式，改變了傳統(tǒng)的枯燥的教學方式，新穎的形式能夠集中中學生的精力，游戲化的教學方式能夠牢牢抓住中學生的眼球，讓學生在游戲中學習，在學習中不斷探索、不斷進取。剛開始是老師給定游戲主題和游戲規(guī)則，在側面引導學生進行學習和探索，每前進一步，教師給予一定的線索，隨著時間的推移，不斷前進，學生就會僅僅滿足于老師給定的線索，他們就會主動進取，自己學習自己探索，找尋自己想要的結果，進而提高初中生對學習的熱情，保持良好的學習習慣和對學習的熱情。讓初中生從被動接受學習的接受者變成主動探索的進取者，提升學生的主動性和動手性。

二、模擬性學習利于學生對信息技術的學習保持興趣

新穎的游戲化教學模式，不僅是對學生的創(chuàng)新，也是對老師的一種挑戰(zhàn)，老師的上課內容也從單向變成了互動，在教學的同時老師需要制定新的規(guī)則，也可以和同學們一起制定游戲規(guī)則，然后不斷完善和改進，讓學生參與進來，讓學生也成為自己的老師，參與自己的教學內容，制定獎罰機制，提高學生的競爭能力，增強學生學習的興趣。

三、鼓勵學生參與自己的學習生活，大膽探索，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

信息技術教學的游戲化最終的目的就是增強初中生的自主學習能力，積極參與自己的學習生活，開發(fā)初中學生的探索和發(fā)現(xiàn)能力，在游戲中競爭，在競爭中學習、在學習中成長，樹立良好的學習態(tài)度，積極面對自己的學習生活。信息技術教學的游戲化也是一種引導式教學方式，旨在給學生空間，讓他們用自己的方式創(chuàng)造學習的過程，鼓勵學生探討協(xié)作，團體合作，以多樣化的方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，幫助學生更好地開展自主學習。

四、刺激學生的競爭欲和求知欲

游戲不止是教會學生打游戲，而是通過游戲的形式教會學生自己制作“游戲”的過程，再到自己破解游戲闖關模式的過程，從最開始的沉溺于游戲的狀態(tài)轉變?yōu)樽约骸爸谱鳌保粩嗵剿鞯那笾七M學生的前進，在此過程中合作、競爭和學習，在從中找到自己的不足，加以改進。戰(zhàn)勝自己和完成任務的喜悅感和榮譽感會不斷讓他們前進。

五、持續(xù)鞏固學生們的學習能力

以往的教學都是有課后作業(yè)的布置的，現(xiàn)在提倡的游戲化教學體驗則是指結合教學內容讓學生自己進行創(chuàng)作，讓學生熟練掌握信息技術，在學習之余有一場快樂的游戲之旅，讓其自己不斷鞏固，不斷提升自己的學習能力，然后靈活運用所學知識展現(xiàn)自己的學習成果。雖然提倡游戲化教學體驗，但是，在進行游戲化教學體驗的同時，老師要把握好尺度，控制好游戲的力度，不能急于求成，可能會造成學生自我懷疑，要循序漸漸，慢慢引導學生自己不斷學習，不斷鞏固。

案例1：

游戲化信息技術教學不僅是單純教會學生用軟件，還要保證學生在上課的時候不是單純用軟件進行“涂鴉”。比如說在圖片的處理上要設計一個游戲“找茬”，讓學生從幾幅相似的圖片中找到不同之處，然后，要求他們自己做出這樣的“找茬”找圖片，小組之間串換進行“找茬”，充分調動學生的積極性，讓學生在輕松的氛圍中掌握圖片的獲取與處理技術。

案例2：

在上課前，找到一些運動明星的圖片，然后在課上將這些圖片發(fā)布給學生，讓他們猜是什么運動項目，最后提供他們網(wǎng)址，進行“找名稱”的游戲，在給定他們時間，自己在網(wǎng)上下載圖片，同學們在根據(jù)圖片進行猜謎游戲。猜對的同學可以將其設置為背景圖片，猜錯的同學則將背景圖片改為黑色。讓學生在玩的同時，進行學習，慢慢引導他們學習保存信息復制網(wǎng)址的方法。

初中信息技術教學中應用游戲化的形式開展教學方式是行之有效的一種教學方式，把握課堂實際情況，根據(jù)學生自身問題進行游戲化教學，開展新的教學體驗，提高學生創(chuàng)造和探索能力，培養(yǎng)學生自己的主動學習能力，充分發(fā)揮學生本身具有的能力。