新課程理念下高中化學教學模式創新初試

張進達

（廣東省惠州市惠陽區平潭鎮，廣東 惠州）

教學模式的改革是教師教學中的永恒話題。的確，隨著社會的發展，隨著教學理念的創新，教學模式也應該與時俱進，不斷改變和完善，這樣才能促進教師教學質量的不斷提升。誠然，素質教育的改革在逐步深化，但很多教師的教學卻沒能做出改變，依舊沿用傳統的教學模式，這就使得高中化學的教學效果難以盡如人意。因此，如何秉承新的課程理念，去進行教學模式的改革和創新，以提升高中化學的教學質量，就值得每一個化學教師思考。下面，就是針對這一思考而提出的幾點淺見。

一、課程教學與生活和社會緊密聯系

在新課程標準中明確指出：“保持和增進對生活和自然界中高中化學現象的好奇心和探究欲，發展學生學習高中化學的興趣。”的確，化學與我們的生活緊密相關，將教學生活化能極大激發學生學習的興趣，從而提升學生學習的積極性和主動性。而且，在教學中將課程和生活緊密聯系，也能加深學生對于知識的認知，這對于提升高中化學的教學質量也有著積極的意義。例如“身邊的化學物質”就告訴了學生，我們身邊豐富多彩的現代生活處處包含著化學。再比如，“化學與社會發展”這一主題，就是以社會的進步為主導，引導學生了解化學與社會發展的關聯，從而使學生認識到化學對于提高人們生活質量所起到的作用，進而提升學生對于化學學習的成就感。而且，通過化學的視角去認識社會的資源和環境，可以使學生認識到化學對于可持續發展的作用，從而培養學生對社會和自然的責任感。總之，將高中化學的課程與生活和社會相聯系，不僅符合新的課程理念，而且對于課堂教學效率的提升有著積極的意義，因此，應該成為教師教學模式創新改革思考的一個方向。

二、通過實踐培養學生的探究能力

教學改革的目的就是改變傳統教學中以教師為中心的教學模式，倡導在教學中通過開展實踐活動去引導學生學習知識、方法和技能，并幫助學生學會運用觀察和實驗的方法去獲取知識。而且，通過一些實踐活動，還可以引導學生從日常現象中發現問題，并對問題做出假設和猜想，然后通過自主的實驗方案設計去解決問題。的確，實踐是提升教學效率的一條有效途徑，自古以來就有一些相關的論述，比如陸游的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，再比如“讀萬卷書，行萬里路”等，這些都是在強調實踐的重要性。所以，教師要在教學中適時開展一些實踐活動，讓學生通過實踐去自主探究和交流，這對于學生探究能力的提升有著極其深遠的意義，而這也正符合新課程標準中“自主、合作、探究”的理念，因此，也同樣是教師教學改革創新的一個方向。

三、重點關注學生學習方式的變革

關于高中化學教學模式的創新改革，除了教師的教學方法要做出相應的改變和創新，還要關注學生學習方式的變革。畢竟學生才是學習中的主體，教師不能忽視了學生方面的改變。只有雙方協調，共同改革，才能更好地符合新課程的理念，也才能更好地推動教師教學模式的創新。至于學生學習方式的變革，一個最根本的核心就是由“要我學”變成“我要學”。畢竟在傳統的教學模式中，教師總是進行單方面的灌輸，而學生始終處于被動接受的狀態，這就使得很多學生習慣了吃現成的，而其自主學習的能力也就隨之而愈漸低下。所以，在教師教學方式改變的同時，教師也要引導學生改變傳統的學習方式，引導其學會自主性地學習。

四、建立健全學生發展評價機制

由于受應試教育的影響，教師對學生的評價一直以成績為主。誠然，成績是評價學生學習的一個重要指標，但隨著新課程理念的提出，成績已經不再是評價學生的唯一指標，因此，教師要建立更加健全的評價機制，這是教師教學模式創新中不可或缺的一環。在新課程標準中也明確指出：“既要評價學生高中化學知識的掌握情況，更應該重視對學生科學探究能力、情感態度與價值觀等方面的評價。”所以，教師要提倡更加多元化的評價，針對其能力、素質、情感、價值觀等，提供豐富多彩的評價材料，這對于學生的長遠發展來說，有著極其深遠的影響。例如，教師可以將學生之間的互評納入到評價機制之中，這不僅能使教師的評價更加的全面化，還能有效鍛煉學生的能力，可謂一舉兩得。

總之，隨著素質教育的提出，隨著新課程理念日漸地深入人心，教師更應該認識到教學模式創新改革的重要性和必要性。并且，通過教師在教學中不斷探索和實踐，才能更好地實現教學模式的創新，也才能使每一個學生更加全面地成長于高中化學的課堂之上。