培養(yǎng)法治意識(shí)，發(fā)展道德與法治核心素養(yǎng)

史夏清

（江蘇溧陽(yáng)市南渡初級(jí)中學(xué)，江蘇 溧陽(yáng)）

初中生正處于從幼稚走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，他們?nèi)鄙賹?duì)法律的了解，很容易發(fā)生一些極端行為，從而造成不可挽救的后果。為了讓學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校和老師應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家實(shí)施依法治國(guó)的號(hào)召，在學(xué)生開(kāi)展法治教育，讓學(xué)生對(duì)法律有更多的認(rèn)識(shí)與了解，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。

一、結(jié)合身邊案例，演繹剖析

學(xué)生身邊時(shí)時(shí)刻刻都發(fā)生著許多和法律有關(guān)的事情，這些事情有些是正面的，有些是反面的，但是都可以在一定程度上起到教育學(xué)生的目的。由于事件本身發(fā)生在學(xué)生的身邊，因此他們會(huì)更感興趣，也更樂(lè)于參與其中。因此，對(duì)于學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，我們老師在教學(xué)的過(guò)程中，就可以結(jié)合學(xué)生身邊的案例，讓他們對(duì)案例進(jìn)行自我思考，并演繹剖析。

例如，筆者在教學(xué)道德與法治“國(guó)家利益至上”的時(shí)候，就從學(xué)生時(shí)身邊出發(fā)尋找案例，引起學(xué)生的注意力。在講完本節(jié)課之后，筆者給學(xué)生展示了危害國(guó)家安全案例，讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行剖析。這件事情在“新聞聯(lián)播”上進(jìn)行播放，因此學(xué)生很感興趣。他們經(jīng)過(guò)熱烈討論，說(shuō)出自己的看法，認(rèn)為這樣的行為嚴(yán)重危害國(guó)家的安全和利益。最后，他們還得出結(jié)論，每個(gè)人是應(yīng)該了解國(guó)家大事，樹(shù)立國(guó)家安全意識(shí)，維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安。

通過(guò)對(duì)身邊的案例進(jìn)行分析，老師可以直接知曉學(xué)生的想法，對(duì)于其中正確的想法，老師應(yīng)該給予肯定，而對(duì)于想法有偏頗的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的法治觀念，指導(dǎo)學(xué)生正確的行為，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、組建班級(jí)法庭，模擬探究

法律知識(shí)比較枯燥難懂，老師如果在課堂上一味講述，而忽視學(xué)生的切身感受，那么學(xué)生在這種教學(xué)模式中學(xué)習(xí)起來(lái)也比較乏味，這樣會(huì)使教學(xué)效率大打折扣，不利于老師的教學(xué)。所以，老師應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，可以在課堂上組建班級(jí)法庭，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，在輕松的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。

例如，筆者在教學(xué)初中道德與法治“法律在我們身邊”的時(shí)候，就對(duì)課本上的相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生組建法庭進(jìn)行探究。在上課的時(shí)候，我問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行互相辯駁與探究。這個(gè)問(wèn)題是：社會(huì)上的有些人這樣認(rèn)為，只要自己不違法、不犯法、不打官司，那么法律就和我們的生活很遙遠(yuǎn)，你是否贊成這個(gè)觀點(diǎn)呢？之后，贊成的學(xué)生組成一方，否定的學(xué)生也組成一方，他們自行組成班級(jí)法庭，一起爭(zhēng)辯討論。最后，筆者進(jìn)行總結(jié)，法律規(guī)范了人們的行為，在社會(huì)上，有些事情可以做，但是有些事情卻不可以。但是，法律賦予人們一定的權(quán)利，同樣，也規(guī)定了人們應(yīng)該履行的義務(wù)，權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的。之后，我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)公民享有的權(quán)利和應(yīng)該履行的義務(wù)。

通過(guò)組建班級(jí)法庭，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性異常高漲，學(xué)習(xí)起來(lái)也更加積極，對(duì)知識(shí)的接收能力也不斷提高。因此，老師在必要的情況之下，可以采用多元化的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而減少學(xué)生的心理疲勞，讓學(xué)生對(duì)每節(jié)課都充滿期待，逐漸提升他們的法治意識(shí)。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊空間

一般的教學(xué)活動(dòng)主要發(fā)生在課堂上，但是課堂并不是唯一的教學(xué)場(chǎng)所，對(duì)于某些不能在課堂上完成的教學(xué)，就需要老師突破空間的局限，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，積極開(kāi)展多種多樣的法律實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中與法律有一個(gè)更直接的接觸。

例如，筆者在教學(xué)初中道德與法治“公民權(quán)利”的時(shí)候，就通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)完本節(jié)課內(nèi)容之后，為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，筆者根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)以及他們對(duì)法律的接受能力，組織了關(guān)于“公民權(quán)利”的法律知識(shí)競(jìng)賽。為了激發(fā)他們的參賽熱情，我還設(shè)置了相關(guān)的獎(jiǎng)項(xiàng)，在獎(jiǎng)項(xiàng)的鼓勵(lì)之下，他們都積極參與，在課下都全身心準(zhǔn)備，想要在競(jìng)賽活動(dòng)中一展身手，獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生可以在實(shí)踐中感受法律，對(duì)法律有一定的理解，最終將法治意識(shí)融入自己的實(shí)際生活中，維護(hù)自己的合法權(quán)益。

通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)法律的了解不僅僅只是課堂上學(xué)到的內(nèi)容，在課下他們對(duì)法律的了解會(huì)更加深刻，從而認(rèn)知也會(huì)更加全面，思維也更加廣闊。因此，老師應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)造可以實(shí)踐的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊教學(xué)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。

隨著年齡的增加和社會(huì)閱歷的不斷豐富，初中生有很強(qiáng)的自我意識(shí)。但他們很容易受到外部環(huán)境的影響，對(duì)一些事物還缺少明辨是非的能力，很有可能發(fā)生違法行為。法治教育可以指引學(xué)生的行為，讓學(xué)生做出正確的選擇，減少青少年犯罪的發(fā)生。因此，學(xué)校和老師必須培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的法治觀念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。