在初中體育教學實踐中培養學生自主意識

周玉明

（如東縣于港初級中學，江蘇 南通）

初中階段是學生各方面能力形成的關鍵階段，探究初中體育高效課堂的建立不僅是教育發展的必然趨勢，還是學生強身健體、培養其堅定意志和堅忍不拔毅力及全面發展學生身心健康發展的必然要求。教師可以從學生的角度出發開展教學，讓學生從內心發現體育的魅力，激發學生自我學習的主體性，加強學生對體育技能知識和文化的學習，提升學生體育綜合素質。

一、基于興趣出發，培養學生學習體育的自主意識

興趣是激發學生開展一切學習活動的基礎，初中學生由于學業相對繁重，科目較多，很少有時間真正參與運動。針對這種情況，教師可以在體育課程中以學生喜聞樂見的體育游戲的形式開展教學，在寓教于樂中培養學生對體育活動的興趣。

在教學長跑時，我在教會學生正確的呼吸法后，并沒有讓學生列隊繞操場跑圈，而是通過開展游戲，在“原地閉目跑”“綜合接力賽”“繞幾何圖形追逐跑”等游戲，讓學生在游戲中進行體育鍛煉；在學生自由活動的過程中，我通過按照興趣劃分小組，開展體育游戲，比如，男生可以組隊打籃球，女生可以玩跳繩奪手帕的游戲，鼓勵學生多運動，在游戲中融入體育的基礎動作，讓學生在游戲中也能得到體能鍛煉，在激發學生參與的同時使學生的學習自主性也得到了有效的提高。

二、開展有效互動，營造輕松和諧的體育課堂氛圍

在體育課堂教學中，教師要以學生為主體，在師生有效互動中激發學生對體育運動的激情。想要開展良好的師生互動，營造一個輕松的學習環境是必不可少的。在輕松的課堂氛圍中，學生能更好地調動自身的學習熱情，使自己的主觀能動性得到發揮。

傳統的教學總是教師講授知識技能，做示范讓學生跟著做，長久下去，學生的主體性得不到發揮，對體育課程自然會興致全無。在自主教學中，我通過讓學生選擇自己擅長的項目，將體育教學分為學生課下自學，課堂上讓負責某一項目的學生進行講解，教師在一旁做補充說明，在做一些動作示范時，我選出不同的學生做同一個動作，讓其他學生注意觀察，并指出每一位學生的動作是否準確規范，在體育游戲的開展中，我也會經常參加到學生的游戲中，在游戲過程中發現學生動作容易出現失誤的地方，以便在課堂總結時進行糾正和解答。這樣，在輕松的課堂氛圍中，學生從起初的拘謹變得大膽自信，也更加愛上了體育運動。

三、挖掘學生個性，因材施教增強學生自主參與興趣

對于體育教師來說，保證每一位學生能夠在課堂上都有所收獲，是老師的責任和義務。為了提高學生對體育參與的積極性，教師要注重觀察每一位學生的體能差異，了解學生的長處和不足，再根據學生的身體素質、運動能力和掌握的體育知識情況，因材施教地開展相關的體育教學，保證每一位學生都能在課堂上有所收獲。

在實際教學中，教師要能根據學生不同的情況設置不同的教學目標，讓學生在自己興趣和內容的結合下選擇和安排練習。比如，有的學生耐力好，但彈跳力則相對欠缺，教師可以將學生劃分為不同的小組，針對學生薄弱環節制訂相應的鍛煉計劃，在循序漸進的練習中提升每一位學生的運動能力。

四、關注體育文化，在情感陶冶中培養學生體育精神

體育具有悠久的文化歷史，在體育發展過程中，很多優秀的體育文化和體育名人故事流傳下來，代表著一種精神。在初中體育教學過程中，教師要在課堂中適當地給學生講解相關的體育文化知識和運動員的勵志故事，讓學生在趣味教學中感受體育文化中蘊涵的深層次內涵，了解體育精神，提升自己的體育綜合素養。

在室內教學中，教師可以利用多媒體播放相關的體育賽事和運動比賽，在教師解說和學生交流中讓學生發現體育各類項目不同的魅力，可以通過給學生講奧林匹克精神由來、足球發展歷史等，豐富學生的體育知識。同時，教師還可以組織學生搜集自己喜愛的體育明星，讓學生在班級內講一講為什么喜歡這位明星，將運動員背后的勵志故事表達出來，從而為學生樹立良好榜樣。

教學改革不斷深化發展，體育教學的重要意義被越來越多的教師認識到。在實際教學過程中，教師要能夠轉變傳統的教學理念，通過關注學生興趣、開展有效互動、挖掘學生個性、傳授學生體育文化，形成以教師為引導，學生為學習主體的良好教學模式，讓學生真正感受到體育的魅力，體會到學習體育的意義，從而為初中體育有效課堂的構建和學生自主能力的培養做出重要的保障。