教師如何以德樹人、以德促教

李 良

（吉林省通榆縣第三中學校，吉林 白城）

古語說得好，“做事先做人”，意思是萬事德為先，我作為一名老師，不只是向孩子們傳授文化知識，在育人的同時更要把對學生進行德育滲透放在首位。素質教育要求我們現在的教育應該是培養“德、智、體、美、勞”全面發展的新型人才的教育，可見德育在一所學校的教育教學中是多么的重要。我校在實施教育教學過程中，是以德育工作為主線來帶動其工作，用良好的班風來改變學生的學風和教師的教風，創建良好的育人環境，更好地促進教育質量的提高。

一、制定目標激勵學生自主發展

學校是育人的主陣地，學生大部分時間都是在這里生活和學習，一個班級要發展，這個集體必須要有一個共同的發展目標。良好的班風可以像粘合劑一樣，可以起到吸引和凝聚全班學生的作用，所以要制定切合實際的班風目標是一個班集體團結的紐帶，在多年來的班主任工作中我不斷加強自身建設，班級的風氣在班級管理過程中起到一個很重要的作用，我在班級管理中制定出了具體的目標，我們的班級集體活動開展得豐富多彩，孩子們樹立了“班榮我榮、班恥我恥”的集體主義觀念，要想使全班學生正確認識自己在班級中的地位和作用，增強學生責任感，我們必須使每一個學生都要有集體主義榮譽感，建立良好的自身與班集體榮辱觀念，從而形成良好的班級風氣。班風目標可以對學生起到一個很好的激勵作用，我在管理班級時常常引導學生根據班風總體目標分別確立各個小組的奮斗目標，激勵每一個學生和各個小組在整個班集體中充分發揮特長，逐漸改掉缺點和不足，通過個人、小組和班級目標的層層落實，從而推進班整體的一步步的發展。

二、不斷增強學生的“爭先創優”意識

我在管理班級時讓學生心中有“爭先”的意識，讓他們意識到我是班級的主人，我是學習的主人，我是班級的小明星，這樣我們班的學生都能積極地去爭全校的各項評比的優秀流動紅旗，爭取在學校組織的各項比賽中取得優異的成績。為了激勵學生爭先創優的意識，在班級我設立了“比賽小天地”，激勵學生為實現整個班集體的奮斗目標互幫互助，共同前進，每位學生爭當班級的“五好學生”，實行定期進行評比，一層一層地向上推選，這樣有效地調動了學生的積極性，學生都明確了自己在小組中的地位，盡最大的努力去維護它的榮譽，使每一個學生都不愿意自己影響小組和班級集體的榮譽，在每次評比中，各個小組都認真地推出自己小組中最優秀的成員作為評優選先的候選人，在評比中比為班級和小組所作的貢獻、比學習成績等，在全班同學和爭論中去統一認識，最后選出全班同學最認可的和信任的“德、智、體、美、勞”最優秀的標兵，在這個過程中既發揮了集體主義教育的作用，又很好地促進了學生的全面發展，真正做到了學生個體的進步與班集體的發展相互促進、相互提高的作用。

三、創建良好的育人環境

良好的校園環境對于學生的健康成長起到一個至關重要的作用，在素質教育過程中環境對于學生起到一個熏染和潛移默化的影響作用。我在班級設立了五好學生展臺，德、智、體、美、勞標兵展板，名人名言專欄等，讓我們班的每一面墻都變成會說話的墻，使潔白的墻壁變為知識的傳授的陣地，把國旗、校風、學風等掛在墻上，在這樣的環境中孩子們都會有一個積極向上的心態。一個優雅的學習環境、良好的班級風氣、好的班級文化可以使學生友愛、互敬、自信，極大地推動了素質教育的發展。

四、以高尚的師德促進教學質量的提高

我作為一名教師，把無私的愛奉獻給學生，以高尚的師德去影響和教育我的學生，在我的眼中沒有差生，我盡最大努力做到公平地對待每一名學生，關心愛護每一名學生，熱心為班級的每個學生服務，做到了面向全體學生，不讓一個學生掉隊。在我的業余時間我會無報酬地為學生補習不會的知識，使一些學習困難的學生成績有了很大的提高，在學生生病的時候給他們買藥、送他們上醫院。我每天都以笑容面對我的學生，和孩子們真誠地溝通，得到了孩子們的信任和理解，我們每學期都在學生中進行“我心中最慈愛的老師”的評比活動，這樣的班級管理縮短了我和孩子們的距離，我更樂于教學，學生更愿意學習知識。在我的教學和班級管理過程中我會根據不同的內容，適時地對學生進行德育滲透，找準切入點力求取得最佳的效果。對學生進行德育不是空中樓閣，它需要建立在一定的基礎之上的，需要一個德育基地和一個優化的德育環境作為穩固的支撐點，這樣才能更好地促進學生得到全面發展。

多年來，我將德育作為對學生教育的突破點，以班級管理為切入點，打造一個良好的育人環境，以德促教，全面提高學生的綜合素質，更好地推進當前的教育改革。