簡析初中德育中勵志教育的應用

周文斌

（蛇口育才教育集團育才二中，廣東 深圳）

在學校中，老師工作越來越難干，學生越來越難管理。本文通過研究勵志教育應用，簡析德育，運用科學理念，采取科學方法，形成一種科學勵志育人模式，使學校德育工作得以有效開展。

一、什么是勵志教育

勵志教育，指出要建設有中國特色的教育，建設國家民眾滿意、學生放心的教育，創造優質的學習環境。針對教育立德樹人方面，各學段學生要具備關鍵能力和品格，發展核心素養體系，適應社會終身發展，是指用教育激勵法，喚醒學生學習動力，使學生從“被動學”變為“主動學”，達到人的全面發展。

二、勵志教育在初中德育中的應用

勵志教育，終極目標是育人，不只是文化知識和思想的傳授，老師需要分析學生的問題，有目的、有計劃地實施，喚醒學生學習動力。

1.在十九大報告中明確了“教育”需要建立在中國特色社會主義現代化強國的基礎上。作為教育工作者，要通過德育，特別是勵志教育，應該教育學生有擔當，把國家和個人聯系到一起，利國利民。我們教育工作者應該幫助初中生樹立正確的價值觀，喚醒學生主動學習的態度，最終實現自身價值和幸福感。“志存高遠，追求卓越”對初中德育工作而言十分重要。如今科學技術迅速發展，學生可能自身未能樹立正確的志向和抱負，這對學生人生價值的實現和德育水平的提升是極為不利的。針對這個問題，可以對勵志教育進行合理應用，通過逐漸的滲透和隱性教育方式，使學生產生一種信念，養成自強不息和永不言棄的精神品質，志存高遠，進而在今后的學習生活、工作生活或是各項挑戰中更好地拼搏，奮勇向前，使學生通過一點一滴的努力逐漸成為理想中的自己，為學生發展打下堅實的基礎。

2.為了對學生進行更好的德育和勵志教育，校方及教師需要將勵志教育的內容滲透至各個學科中，使學生在學習知識的同時，受到更多隱性教育和熏陶。此外，教師還可以對本班學生的喜好、興趣等進行了解，在適宜的情況下，可以和學生一起制訂提高成績的學習計劃，使學生能夠通過一步一步的努力更加接近自己的理想，并且和導師建立良好、融洽的關系，為勵志教育工作的開展提供更多支持。

3.對初中學生進行全方位的管理，需要對全員勵志教育導師制進行不斷的完善和落實，進而為德育工作任務的深化和落實提供更多支持，實現全方位的德育及管理目標。導師在掌握學生的實際情況之后，可以有針對性地開展勵志教育工作，結合學生思想動態、學習情況、心理狀態等進行適當的引導和教育。我們應該強化師資培訓，提升管理水平。老師通過上網、報紙等工具，學習新理論，服務于日常教學工作中，找出不足，加以改進，形成一套屬于自己的切之可行的方法。多參加外校組織的交流培訓，旁聽其他老師的授課，記錄人家的優點，加以借鑒，運用到自己的教學工作中來。平時老師在教學過程中要明白學生的需求，能夠用自己的生活閱歷、專業知識對學生進行勵志教育。

4.具體實行方法：首先，對勵志教育內容進行選擇，教師可以對更多符合學生心理特點、能夠使學生產生共鳴或有趣的視頻動畫、圖片、音樂或是文字信息等進行搜集，在時機合適的情況下為學生播放這些內容，如《神秘巨星》《奇跡男孩》《人生的十字架》等等；在時間有限的情況下可以對其中的精彩片段進行截取，或是將其穿插至課堂德育工作中，對學生進行更好的激勵和教育。其次，組織開展更多勵志教育主題相關的活動，圍繞自我發展、勵志成長、自強不息等主題開展班會活動、演講活動、勵志故事大賽、勵志歌曲大賽或征文活動。對學生的思想進行培養，使其養成更加優良的學習習慣及生活習慣，對知識的汲取、自我提升等產生更多渴望和積極性。此外，還可以對校園廣播、宣傳欄、校報等平臺進行充分利用，將勵志事跡、有趣的勵志故事、勵志文化等方面內容融入其中，為勵志教育及宣傳工作的開展提供更多支持，提高勵志教育和德育的影響力及擴大輻射范圍，對學生進行潛移默化的影響等。第三，從勵志目標的設定、勵志班風的打造和勵志制度的建立等角度入手對勵志教育進行應用和滲透。初中各個班級的教師可以根據本班學生實際情況，對學生進行引導和啟發，吸取更多學生的意見；根據本班情況制定適宜的勵志目標，鼓勵班級的學生能夠一步一步努力，更加接近設定的勵志目標。其中勵志目標的合理性、階段性等同樣是人們需要關注的問題，在學生產生更多成功的成就感和喜悅之后，為后續勵志教育目標的實現奠定堅實的基礎。此外，良好的勵志班風、制度可以形成“人人有責”“人人追求”的勵志教育氛圍，使班級全員為之付出努力，并且成為自己學習的主人。

三、總結

“人生是一項自己做的工程”，勵志教育是德育中的一種補充，具備復雜性，作為一名老師，應該像向日葵一樣，積極向上，勇往直前，迎難而上，發現初中生的“美”，用自身行為和語言，教會孩子如何“主動學，主動考”。