美術藝考素描頭像的教學及備考探討

朱燕華

（江蘇省無錫市湖濱中學，江蘇 無錫）

隨著升學壓力的逐漸增大，藝考成了許多高中生選擇的有效途徑。由于報考美術類專業的考生越來越多，這就要求美術生必須對美術的基礎知識有全面的了解，基本功扎實，而在美術藝考中素描頭像就是考查學生造型能力的重要條件，這就要求教師必須在美術教學中給予學生正確的引導，幫助學生提高自身的鑒賞能力、認知能力和表現能力，提高學生應試成績。

一、培養學生對美術作品的鑒賞能力

鑒賞能力是學生對藝術作品的重要指標。美術要充分發揮其促進學生發展的獨特功能，使全體高中學生獲得應該具備的藝術修養，并為學生的不同發展提供更大的學習空間。當前形勢下美術藝考生逐漸增多，學生利用提高美術基礎知識來增強鑒賞能力在這種形勢下面臨很大的機遇和挑戰，這就要求學生按照實際情況進行科學的完善和調整，提高鑒賞能力。

素描是一種造型的藝術，它能夠較為直接地表達作者某一瞬間的靈感與激動之情。畫者將所畫對象的氣韻與生動的形象在素描作品中展示出來，這樣觀者就能在這些優秀的藝術作品中領略到那種在其他作品中體會不到的藝術內涵。教師應該結合實際，在進行素描頭像的教學過程中潛移默化地提高學生的鑒賞能力。在美術藝考中，線條是一種明確的富有表現力的造型手段，能直接地、概括地勾畫出對象的形體特征和形體結構，具有豐富的表現力和形式美感。比如教師在引導學生在欣賞荷爾拜因作品時，荷爾拜因素描作品的特色繼承前輩丟勒所奠定的現實主義傳統，并在此基礎上創造簡約傳神的肖像畫風格。素描人物具有強烈的真實感，均衡分布在畫面的空間里，性格刻畫更具個性，人物與環境的描畫都精細無比，可被置于放大鏡中審視，整體上不失其明快、秀逸的風格。又如，線條還有一種表現節奏的作用，輕重起伏波紋式線條，或剛柔相間、長短穿插、曲直彎轉、抑揚頓挫的線條，給人以音樂的節奏感。門采爾《軋鐵工人》的畫就給我們這種心理效果。

這些作品的生命力往往就是通過畫家的獨具匠心而顯現出來的，每一幅作品都包含著畫家的智慧和人格魅力，學生只有具備良好的鑒賞能力才能體會到這種藝術沖擊。

二、培養學生對形體結構的認知能力

除了鑒賞能力的培養，教師還應當引導學生擁有立體作畫的觀念，了解形體結構在作畫中有著重要的地位。所謂形，就是客觀存在的事物的形態特征，外在形象特征是我們識別客觀事物的一個標志，它屬于一種平面的概念。而體指的是物體的體積，是一種立體的概念。形、體這兩個概念是互相聯系、密不可分的。因此，教師應當在教學中引導學生多多練習畫幾何體，提高學生對形體結構的認知能力，了解最基本的素描語言，以為以后能畫更多復雜的物體打好基礎，明白最基本的素描造型規律。剪影法是在構圖的時候使用的一種基礎的觀察方法，就像在看剪影畫一樣，忽視一些細節，觀察整體的輪廓，以此來更準確地勾畫出物體的整體輪廓。教師要引導學生在運用剪影法的時候要把握好每條線的斜度，如果把斜度精確地把握，那么無論造型的比例還是造型準確度都能非常舒服。因此學生要在學習中提高對自身形體結構的認知能力，才能在眾多考生中脫穎而出。

三、培養學生注重對藝術形象的表現能力

美術的學習是一個潛移默化、層層推進的過程，在這個過程中，知識體系慢慢地被構建起來，學生也會學會主動地去思考。但僅僅學生一人的努力還不夠，必須通過實踐的方式來加深對知識的理解。這就需要建立一個實踐的平臺，通過教師的引導，幫助學生培養對藝術形象的表現能力。教師應該在提高課堂效率的同時，抓住每個學生的學習特點，加強對學生表現力的指導。教師可以選擇通過指導學生臨摹來彌補自身作畫手法的不足，讓學生有意識地針對名家的藝術作品，在作品中學習他人作畫方法，對自身的作畫能力進行改善。但這種臨摹不僅僅是機械地模仿，還應該感受別人作品中的藝術美感，培養學生對藝術形象的表現能力，提高美術素養。

四、結語

美術教師必須在課程教學和情感教學兩方面重視起來，運用合理有效的方法培養學生的鑒賞能力、認知能力和表現能力。在藝考階段開展素描頭像培訓，讓學生通過美術獲得共鳴和感知，增強專業能力，從而促進美術能力的增強，將寫生對象的特點淋漓盡致地展示出來，最終給考官留下深刻印象，更好地備戰高考。