試論如何在高中化學教學中應用實驗探究式教學模式

趙世武

（甘肅省金昌市第二中學）

實驗是高中化學教學中的關鍵環節，學生可以根據教師的正確引導而對化學實驗進行自主參與和操作，驗證已有的化學結論，分析可能產生的實驗結果，由此對已學的化學知識進行深化。實驗探究式教學模式在高中化學教學中的應用，不僅要求學生積極主動在實驗操作中對問題進行思考和探索，還要促使學生的動手實踐能力在這種教學方式的運用下得到培養，促進學生問題探索能力的提高。因此，高中化學教師需要對這種教學方法進行合理利用，使學生能夠在其引導下對問題進行自主提問和解決，由此實現對學生探究思維能力的培養，提高學生的創新能力。

一、注重發揮教師的引導作用

教師在化學教學中不僅需要考慮學生的實際認知水平，還應結合學生的具體學習情況，以此為導向積極引導學生展開實驗探究，由此確保學生可以按照正確的思路開展實驗學習，從而在探究過程中促進學習效率的提升。比如說，在探究“氮硫氧化物對生存環境影響”時，教師可以將學生劃分為不同的學習小組，提前將一些諸如改善大氣質量、資源化垃圾等思路提供給學生，并將一些相關的實驗器材提供給學生，學生在實驗過程中嚴格遵循相關規范操作，同時學生也能夠認真觀察實驗現象，由此全面分析所產生和變化的化學結果，對其解決策略進行妥善解決。除此之外，教師還應引導學生闡述本組所產生的結論和相關論據。……