淺談家園共育，促進幼兒發展

（青島市嶗山區橄欖城幼兒園 山東青島 266000）

《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”那么如何做好家園共育，促進幼兒發展呢？在實踐中，我從以下幾方面積極探索和調查，并收到了不錯的的效果。

一、與家長的交流與溝通

教育家陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。

1.寶寶直通車及家園互動手冊

有效的交流與溝通有利于教師、家長之間的相互理解和支持，更有利于家園教育協調一致，共同促進幼兒的發展。為此，幼兒園設置了寶寶直通車及家園互動手冊。寶寶直通車的內容包括：每個主題信息是教師介紹每周教育教學內容；育兒經驗是向家長宣傳先進的、成功的教育經驗文章；每周向家長介紹幼兒在園的進步等。家園互動手冊一方面是讓教師把孩子在園的真實表現和老師對孩子的觀察、教育傳達給家長，另一方面是讓家長記錄幼兒在家近期表現及家庭教育中遇到的問題，然后反饋給老師，老師與家長及時地交流與溝通，有效地促進了家園共育。

2.家長進課堂

家長來自不同的工作崗位，可以為幼兒園提供豐富的教育資源，也可以為幼兒園教育需要提供多種支持和幫助。經過調查，我得知有些家長素質較高，有參與幼兒園活動的愿望和能力。因此，我就在家園共育欄中發出邀請通知。漸漸地，就有家長來報名。如，在上主題活動“各種各樣的交通工具”時，趙宸北的爸爸就開來了小面包車，讓孩子到車上參觀，給小朋友講解車子的外部結構和內部結構與功能等。家長進課堂活動每月一次，采取自愿報名的原則，家長可根據自己的工作情況確定來園的時間。教師要尊重家長的意見，盡量按家長的時間來安排活動。這樣，既不影響家長工作，又保證了活動的開展，使家長逐漸由關心到關注，由支持到配合，由旁觀到主動參與。我先后邀請過醫生、警察、消防隊員、廚師等家長給幼兒上課。為了保證教學質量，使家長更有信心，課前我與家長一起設計討論活動的安排及活動形式，幫助家長選好內容。這些家長給孩子們上課特別吸引孩子，他們的知識也很專業、更具體，比較貼近幼兒的生活，孩子的學習的興趣也更濃，同時大大增強了孩子對家長的敬佩之情。

3.進行家訪

幼兒園規定我們一線老師，每學期要對80%的幼兒進行家訪。剛開始，我也不太理解，因為老師每天都要和家長見面，不需要再進行家訪。做了以后，我感到收獲很大。如：樂樂小朋友每天來園時要哭一段時間才能停下，我也哄過他很多次，采用了多種教育方法，經常在下課時表揚他為班上做了好事，貼五角星等。可是第二天早上他還是會哭，我傷透了腦筋。記得有一次下午玩做客游戲時，他突然對我說：“老師，你到我家來玩，我家有好多吃的東西，還有好玩的玩具等。”我微笑地說：“好呀，我去你家玩，你以后早上來幼兒園就不能哭了。”他愉快地點點頭，我也真的帶上一件小禮物去了他家。我發現他是一個非常可愛的孩子，平時和他奶奶生活在一起。從那以后，他再也不哭了，而且在端午節那天，他還給我們老師送了粽子，一定要我吃。通過家訪，增進了教師與孩子之間的親密感，也加深了老師與家長的了解和信任，建立友好信任的教育伙伴關系，使同步教育更好地得到落實。

二、利用家庭資源，促進幼兒發展

《綱要》中指出“幼兒園應與家庭、社區密切合作，共同為幼兒創造良好的條件，應通過利用各種資源，有效地促進幼兒發展。”因此，我積極探索充分利用家庭資源，收到了最佳的教育效果。

1.娃娃家和圖書區以及主題搬充分利用家庭資源，促進幼兒各方面發展

在家庭中，孩子一般只限于家人交往，特別是小班的幼兒年齡偏小，不懂得與同伴交往，共同分享玩具，缺少與人交往的經驗，在玩玩具時，經常出現搶玩具，獨占玩具的現象。為了避免出現爭搶玩具的現象，讓幼兒感受集體生活中與同伴交往的樂趣，我就在班上開設了一個娃娃家和圖書區，請家長讓幼兒自帶心愛的玩具或圖書上幼兒園，放在區域中，讓幼兒給大家介紹自己的玩具，引導幼兒交換玩具，輪流玩，合作玩，這既有利于充分利用幼兒家里豐富的玩具和圖書資源，也彌補了幼兒園玩具和圖書的不足缺口，又可以促進幼兒合作、共享等社會行為的發展和家園的互動，提高孩子的交往能力。活動中，我引導幼兒討論“怎樣和同伴合作玩”，“別人想玩你的玩具時該怎么辦”等之類的話題。讓幼兒談談自己的想法，讓幼兒交流各種交往方法，歸納出好的交往方法，使幼兒體驗到交往的樂趣。不僅如此還提高了幼兒的語言表達能力。

培養孩子的責任意識。孩子將玩具帶到班上，自己把玩具放在玩具柜上，學會收拾，過一段時間后，又把玩具帶回家。孩子做這些事，使幼兒學會了保管自己的物品，會收拾物品，培養了孩子的責任意識。

2.區域活動中利用家庭資源，促進幼兒的發展

現在的孩子動手操作能力普遍較弱，在家里什么事情都是大人包辦代替，造成孩子動手操作鍛煉的機會很少。為了提高幼兒的動手操作能力，我在班上開設了益智區、生活區、表演區、美工區，同時家長也起到了很大的作用。家長將根據主題制作有關主題區域中的玩具。如根據主題“信息傳遞方法多”；請家長和孩子一同制作生活中能用到的家用電器及手抄報等；讓家長與孩子一起制作電視機、電腦等。

老師和家長共同指導幼兒。如入園前、及入園后的晨間活動和離園前，指導幼兒整理衣服等。無論是請家長參與到教學中來，還是利用家庭資源，都是我在進行家園共育中的嘗試。因此，我覺得愛孩子是家園共育的主旋律，這樣才能讓孩子在愛的陽光下健康成長！