小學(xué)英語課堂互動教學(xué)模式探究

（江西省南昌市育新學(xué)校 江西南昌 330046）

互動型的教學(xué)形式主要依據(jù)現(xiàn)如今新教改之后的教學(xué)模式進行設(shè)計。這種新型的教學(xué)形式與小學(xué)生的身心特征十分符合，能夠高效增強學(xué)生的課堂效率。這種方式更加具有科學(xué)性。學(xué)生和教師之間進行交流溝通能夠幫助教師更加了解學(xué)生的個性特征，從而找出更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本文筆者從三個方面進行探究互動教學(xué)模式的措施。首先營造良好的師生互動氣氛，之后要豐富教師的課堂互動教學(xué)手段，最后建立多元化的小學(xué)英語師生平臺。

一、營造良好的師生互動氣氛

良好的互動氣氛能夠活躍班級，刺激學(xué)生的求知欲，從而達到幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的目的。這種良好的互動氛圍能夠幫助學(xué)生融入課堂，提高學(xué)生的英語課堂效率。因此，英語教師要采用互動教學(xué)就應(yīng)該先營造良好的師生互動氣氛。只有課堂的互動氛圍好，才能夠帶動學(xué)生主動與教師進行交流。教師要想營造良好的師生互動氛圍，可以利用現(xiàn)代科技。例如，多媒體工具。多媒體工具能夠在學(xué)生和教師之間形成隱形的橋梁，拉近學(xué)生與教師之間的距離，從根本上提高學(xué)生對英語課堂的興趣。例如，教師在教學(xué)人教版三年級下冊《At the zoo》時，同樣可以利用多媒體工具。教師可以利用多媒體首先給學(xué)生展示一些動物的圖片。之后教師可以將那些動物的英文名稱標(biāo)注在這些圖片之下。并且，教師可以利用多媒體播放一些動物的叫聲來讓學(xué)生進行猜測，并且用英文說出動物的名稱。例如，教師可以在屏幕上放出青蛙的圖片或者放出青蛙的叫聲，之后讓學(xué)生進行猜測，并且用英文frog來表達。這樣子的方式能夠幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)興趣，并且在快樂的氛圍之下，將知識學(xué)習(xí)到腦中。

二、豐富小學(xué)英語教師的課堂互動教學(xué)手段

小學(xué)英語教師是主要的引導(dǎo)者，他們指引學(xué)生進行正確的學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)手段能夠?qū)虒W(xué)效果產(chǎn)生不可忽視的作用。因此，教師應(yīng)該豐富自身的課堂互動教師手段。這能夠高效的提高教師教學(xué)效果。首先，教師能夠利用現(xiàn)代科技技術(shù)來輔助自身教學(xué)，以達到更好的學(xué)生與教師之間交流溝通。這將枯燥、單調(diào)的傳統(tǒng)書本教學(xué)變得生動有趣，還活躍了課堂氣氛。這位學(xué)生與教師之間的溝通交流，營造了一個良好的環(huán)境，大大拉近學(xué)生與教師之間的距離。學(xué)生能在這種新型的課堂之下感受到學(xué)習(xí)的快樂。這有助于提高課堂的效率。例如，在教師教學(xué)人教版《 My favorite seasons》時，教師可以利用動態(tài)圖像來描述每一個季節(jié)的特征，之后讓學(xué)生來進行英文的表述。或者教師可以采用季節(jié)特有的聲音描述這個季節(jié)，之后讓學(xué)生進行猜測，并用英文指出那個季節(jié)的名稱。例如，教師可以放一段音樂，音樂中包含著雷聲和雨聲，此時教師可以詢問學(xué)生：“What season is it?”這樣子的方式，不僅僅能夠讓學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們掌握教材的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)了解季節(jié)的相關(guān)詞匯之后，教師可以讓學(xué)生來描述自己喜歡的季節(jié)特征。這能夠充分鍛煉到學(xué)生的口語表達能力。因此，在平常的教學(xué)過程當(dāng)中，教師首先要充分利用現(xiàn)代科技技術(shù)。之后，教師在課堂上可以利用視頻、動畫，圖片，甚至音樂等這些方式來幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。同樣的，別方式已經(jīng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)形式。它將教材上枯燥、單調(diào)的內(nèi)容變得生動有趣。由于小學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)英語之時，會對這門學(xué)科產(chǎn)生畏懼之心，因此，教師在教學(xué)時更應(yīng)該注重教學(xué)手段，要將游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂。這還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這些鍛煉當(dāng)中，學(xué)生能夠提高自身的口語能力，以及思維能力，從而從根本上達到提高學(xué)生英語素養(yǎng)的目的。

三、建立多元化的小學(xué)英語師生互動平臺

互動教學(xué)模式主要依靠學(xué)生和教師之間進行暢通的交流。因此，學(xué)校應(yīng)該建立多元化的互動平臺來幫助學(xué)生和教師之間進行溝通。多元化的互動平臺，能夠增加學(xué)生與教師之間的溝通方式，幫助他們拉近自身的距離，從而讓教師及時掌握學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)情況以及心理狀態(tài)。在這之后，教師就能夠進行適教學(xué)目標(biāo)的適當(dāng)調(diào)整。因此，課堂的教學(xué)效率能夠大大提高。師生之間的互動平臺可以利用現(xiàn)代新型的軟件。例如，qq、微信等軟件。這能夠幫助學(xué)生突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，在互動平臺上進行自己真實想法的溝通交流。教師還可以利用匿名建議來幫助自身了解學(xué)生的需求。之后，教師就能夠根據(jù)學(xué)生提出的建議進行教學(xué)方式的改變，從而形成一個班級的和諧關(guān)系。教師想要了解當(dāng)前課程學(xué)生的掌握程度，他們可以利用QQ或者微信群來得到學(xué)生準確的學(xué)習(xí)情況。并且，學(xué)生能夠在這些互動群里暢所欲言。教師能夠更好的了解各個學(xué)生的特征，學(xué)生能夠更好的和教師形成合作。例如，教師可以在qq群內(nèi)發(fā)布一條公告：What’s are you doing?學(xué)生就會在底下活躍的進行回答。學(xué)生可能會說：“I’m playing games.”教師便可與學(xué)生進行之后的溝通，群內(nèi)的氣氛便會活躍起來了。這條公告與人教版五年級下冊中的 文章相呼應(yīng)，既幫助學(xué)生鞏固了教材內(nèi)容，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

根據(jù)上文所說，教師要采用互動教學(xué)的模式，首先要活躍課堂氣氛，營造良好的師生互動氛圍，之后要豐富自身課堂教學(xué)手段，最后需要建立多元化的互動平臺。教師首先要利用多媒體等現(xiàn)代科技，然后可以利用視頻，圖畫，音樂等來刺激學(xué)生的求知欲。互動教學(xué)模式能夠有效幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂效率。